近年來，廣東省嶺南師范學(xué)院在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)和產(chǎn)教融合方面取得了顯著成績。學(xué)院以服務(wù)國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型、高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，與工業(yè)軟件領(lǐng)域知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、引入前沿教學(xué)方法，如混合式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等，致力于提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展路徑。

教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

嶺南師范學(xué)院始終堅(jiān)持“崇德、博雅、弘志、信勇”的校訓(xùn)精神，積極探索產(chǎn)教融合的新模式，通過與企業(yè)深度合作，將產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案的持續(xù)優(yōu)化。

自2013年起，學(xué)院與東軟教育科技集團(tuán)開啟深度合作，采用“2+1+1”的軟件人才培養(yǎng)模式，即2年基礎(chǔ)理論教育、1年專業(yè)知識(shí)教育、1年校企聯(lián)合實(shí)踐培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。從培養(yǎng)軟件服務(wù)外包專業(yè)人才，到“互聯(lián)網(wǎng)+”復(fù)合型創(chuàng)新型人才，再到產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式，學(xué)校始終緊跟國家戰(zhàn)略和社會(huì)需求，努力培養(yǎng)新工科卓越軟件人才。在此過程中，學(xué)院不斷探索與創(chuàng)新合作模式，帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)賽事，先后榮獲中國高校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽-微信小程序應(yīng)用開發(fā)賽華南區(qū)三等獎(jiǎng)、中國高校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽國家二等獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

產(chǎn)教融合，深化校企合作模式

學(xué)院與東軟教育科技集團(tuán)的合作不僅在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和專業(yè)共建層面，更深化至產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。雙方共同構(gòu)建了符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系，精準(zhǔn)對(duì)接廣東省乃至粵港澳大灣區(qū)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求。學(xué)院通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，融入以成果為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)師資和數(shù)字教學(xué)資源，培養(yǎng)了一大批具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

同時(shí)，學(xué)院注重科教融合，將前沿的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富、實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，還構(gòu)建了混合式教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，充分利用線上線下資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)全過程的多元形式融合，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

未來，嶺南師范學(xué)院將努力探索更多的人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)符合社會(huì)信息化發(fā)展、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色及需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)加強(qiáng)與東軟教育科技集團(tuán)等企業(yè)的合作，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)不斷邁上新臺(tái)階。（嶺南師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與智能教育學(xué)院）