新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革推動(dòng)商業(yè)范式重構(gòu)和人才需求升級(jí)。作為以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)高校，河南鄭州輕工業(yè)大學(xué)一直以來(lái)始終秉持“為之則易、不為則難”的辦學(xué)理念。學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院以服務(wù)區(qū)域與國(guó)家戰(zhàn)略需求為己任，聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，依托河南省教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展背景下新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”，系統(tǒng)構(gòu)建“使命驅(qū)動(dòng)、四維復(fù)合”的新商科人才培養(yǎng)體系，為地方高校商科教育改革提供前瞻性與實(shí)踐性的解決方案。

使命引領(lǐng)：錨定時(shí)代需求 重塑商科教育價(jià)值內(nèi)核

面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的澎湃浪潮，鄭州輕工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）深刻認(rèn)知到，唯有從理念層面進(jìn)行系統(tǒng)性重塑，才能從根本上破解傳統(tǒng)教育的困境。學(xué)院追蹤科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的最新商業(yè)實(shí)踐，借鑒國(guó)際先進(jìn)的商科認(rèn)證理念，在頂層設(shè)計(jì)上厘清了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科復(fù)合型人才的內(nèi)涵、特征與培養(yǎng)邏輯。

學(xué)院秉持“厚德篤行，經(jīng)世致用”的教育理念，以“為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代輸送硬實(shí)力（技能）與軟實(shí)力（責(zé)任）兼具的未來(lái)商業(yè)人才”為核心使命進(jìn)行探索實(shí)踐。硬實(shí)力聚焦“經(jīng)世致用”，體現(xiàn)在對(duì)前沿技術(shù)的理解、對(duì)數(shù)據(jù)的駕馭、對(duì)商業(yè)場(chǎng)景的實(shí)操能力；軟實(shí)力注重“厚德篤行”，關(guān)乎商業(yè)倫理、社會(huì)責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)以及跨界整合的思維格局。

為實(shí)現(xiàn)這一使命，學(xué)院提出了“四維復(fù)合、四維賦能、四融創(chuàng)新”的三重驅(qū)動(dòng)機(jī)制。“四維復(fù)合”著眼于人才個(gè)體的能力建構(gòu)，“四維賦能”聚焦于教學(xué)資源的整合與激活，“四融創(chuàng)新”則致力于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放與協(xié)同。這三重機(jī)制相互交織、彼此強(qiáng)化，從重塑商科人才的能力規(guī)格與矩陣，到重構(gòu)其知識(shí)體系，再到培育鏈?zhǔn)綄?shí)踐教育教學(xué)生態(tài)，致力于打造一個(gè)契合數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的、全新的商科人才培養(yǎng)范式。

體系重構(gòu)：多維協(xié)同發(fā)力 筑牢復(fù)合型人才根基

理念的落地，需要堅(jiān)實(shí)的體系支撐和清晰的實(shí)踐路徑。學(xué)院深入人才培養(yǎng)的“毛細(xì)血管”，在學(xué)生能力培養(yǎng)、知識(shí)體系重構(gòu)和實(shí)踐生態(tài)三個(gè)維度進(jìn)行了深刻的立體化變革。

在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，學(xué)院著力破解學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，以“四維復(fù)合”重塑商科人才能力新圖譜。學(xué)院敏銳地洞察到，未來(lái)商業(yè)的發(fā)展愈發(fā)依賴(lài)于系統(tǒng)性知識(shí)的交叉與復(fù)合集成能力。因此，通過(guò)對(duì)未來(lái)商科人才所需能力的解構(gòu)與重組，學(xué)院確立了“知行業(yè)/企業(yè)、懂場(chǎng)景/技術(shù)、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)、能實(shí)踐創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”的新人才培養(yǎng)規(guī)格。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)院構(gòu)建了以核心能力層與擴(kuò)展能力層為主線(xiàn)，“知識(shí)+思維+能力+價(jià)值觀(guān)”四維復(fù)合的新型能力圖譜。這一圖譜不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、跨界整合能力及真實(shí)商業(yè)場(chǎng)景問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，更將科技向善、責(zé)任感、誠(chéng)信和對(duì)社會(huì)福祉的貢獻(xiàn)等核心價(jià)值觀(guān)，內(nèi)化為學(xué)生商業(yè)決策能力框架的有機(jī)組成部分，確保了人才培養(yǎng)的全面性與可持續(xù)性。

在知識(shí)體系重構(gòu)方面，學(xué)院強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)與數(shù)智內(nèi)涵，構(gòu)建“商業(yè)+科技+人文+社會(huì)”融合的課程新體系。針對(duì)傳統(tǒng)商科知識(shí)體系滯后、視野狹窄的積弊，學(xué)院以“價(jià)值引領(lǐng)、四維復(fù)合、數(shù)智內(nèi)涵”為基本內(nèi)核，對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。新的知識(shí)體系由大思政課程、通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四大子系統(tǒng)有機(jī)耦合而成。其創(chuàng)新之處在于形成了動(dòng)態(tài)的、層進(jìn)式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：從奠定根基的價(jià)值觀(guān)層（商業(yè)倫理、社會(huì)責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展），到提供技術(shù)支撐的數(shù)智工具層（AI與商業(yè)智能、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等），再到貼近實(shí)戰(zhàn)的商業(yè)實(shí)踐層（智能會(huì)計(jì)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、金融科技、區(qū)塊鏈應(yīng)用等），最終上升到戰(zhàn)略思維層面的戰(zhàn)略支持層（智能決策、全場(chǎng)景商業(yè)實(shí)踐）。

在實(shí)踐生態(tài)培育上，學(xué)院通過(guò)“四維賦能”與“四融創(chuàng)新”，打造了鏈?zhǔn)竭f進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)新生態(tài)。學(xué)院推動(dòng)校、政、行、企多方合作，深化產(chǎn)教融合與科教融匯。通過(guò)專(zhuān)業(yè)、數(shù)智、要素、機(jī)制四維賦能，聚合優(yōu)質(zhì)資源；通過(guò)融合行業(yè)/企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)平臺(tái)、企業(yè)數(shù)據(jù)、前沿案例，實(shí)現(xiàn)“四融創(chuàng)新”，打破“閉門(mén)育人”局限。

學(xué)院建成國(guó)家級(jí)與省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、省級(jí)文科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、智能財(cái)務(wù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，打造虛實(shí)結(jié)合的沉浸式教學(xué)場(chǎng)景。以此為基礎(chǔ)，學(xué)院構(gòu)建了從“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”（知行業(yè)/企業(yè)）到“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與AI+實(shí)操”（懂場(chǎng)景/技術(shù)），再到“數(shù)智綜合實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)教科教融合項(xiàng)目”（跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)），最終抵達(dá)“學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”（能實(shí)踐創(chuàng)新）的鏈?zhǔn)綄?shí)踐教學(xué)體系。這條清晰的路徑實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從認(rèn)知重構(gòu)到知識(shí)創(chuàng)造，再到線(xiàn)性思維突破，最終提升商業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的逐層遞進(jìn)，為復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成提供了有力保障。

成效漸顯：提供人才支撐 拓展社會(huì)服務(wù)功能

學(xué)院的“使命驅(qū)動(dòng)、四維復(fù)合”體系，不僅在人才培養(yǎng)上取得了顯著成效，更在服務(wù)社會(huì)方面拓展了新的功能。

在育人成效方面，改革成果指導(dǎo)形成了學(xué)院新版人才培養(yǎng)方案，有力支撐學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。截至目前，已支撐學(xué)院獲批國(guó)家級(jí)與省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、一流本科課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、研究性教學(xué)示范課程、課程思政示范課程，以及“十四五”規(guī)劃教材等各類(lèi)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目20余項(xiàng)。在河南省專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)院3個(gè)專(zhuān)業(yè)獲評(píng)B級(jí)。學(xué)院學(xué)生在國(guó)家級(jí)與省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，承擔(dān)多項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。近3年，學(xué)院榮獲國(guó)家級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文等榮譽(yù)累計(jì)超過(guò)100項(xiàng)。

學(xué)院的教學(xué)改革成果及其理念還產(chǎn)生了廣泛的輻射效應(yīng)。其研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已為省內(nèi)外多所高校的商科人才培養(yǎng)提供了寶貴借鑒，起到了良好的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，學(xué)院積極拓展社會(huì)服務(wù)功能，將知識(shí)創(chuàng)造與社會(huì)需求緊密連接。一方面，學(xué)院面向公眾開(kāi)展財(cái)務(wù)知識(shí)普及活動(dòng)，提升民眾財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；另一方面，為政府決策提供智庫(kù)支持，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

此外，學(xué)院借助省級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)平臺(tái)，承辦了“中原會(huì)計(jì)大講堂暨河南省高校會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)研討會(huì)”“走進(jìn)數(shù)智企業(yè)：河南省高校財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)暨產(chǎn)教融合研討會(huì)”等具有影響力的學(xué)術(shù)與行業(yè)會(huì)議，極大地提升了學(xué)院在區(qū)域內(nèi)的學(xué)術(shù)影響力與社會(huì)聲譽(yù)。

未來(lái)，鄭州輕工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院將繼續(xù)秉持初心，不斷優(yōu)化和豐富“四維復(fù)合”人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵，持續(xù)創(chuàng)新“四維賦能”與“四融創(chuàng)新”的機(jī)制與路徑，緊跟技術(shù)前沿與商業(yè)實(shí)踐的變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置與實(shí)踐內(nèi)容，致力于構(gòu)建一個(gè)更具韌性、更富活力、更開(kāi)放的創(chuàng)新教育生態(tài)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才支撐。