陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神和關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，圍繞新時(shí)代立德樹人工程，以學(xué)生為中心，在統(tǒng)籌推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)、心理健康教育、資助育人、勞動(dòng)教育上狠下功夫，以高質(zhì)量學(xué)生工作積極構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展育人新生態(tài)。

推動(dòng)一站式學(xué)生社區(qū)育人提質(zhì)增效

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立“黨委—黨總支—黨支部”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，設(shè)置黨員先鋒崗70余個(gè)，常態(tài)化開展黨史教育、工匠精神等專題宣講，推動(dòng)黨建工作與社區(qū)治理深度融合。

二是統(tǒng)籌隊(duì)伍下沉。實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員100%進(jìn)駐學(xué)生公寓，推行“同吃、同住、同生活”工作模式，年均處理學(xué)業(yè)、心理、資助等事務(wù)700余件。校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭深入社區(qū)講授思政課、與學(xué)生面對(duì)面交流，構(gòu)建起全員參與的育人共同體。

三是加強(qiáng)數(shù)字賦能。推出集成學(xué)工、教務(wù)、后勤等23項(xiàng)高頻服務(wù)的“云陜工”APP，注冊(cè)用戶達(dá)2.1萬(wàn)，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”。

四是細(xì)化文化建設(shè)。建成紅色文化長(zhǎng)廊、國(guó)防教育基地等特色空間，開展“青年說(shuō)”“匠星閃耀”等品牌活動(dòng)50余場(chǎng)，覆蓋5000余人次，打造“黨建+文化”主題社區(qū)。

五是深化社區(qū)自治。創(chuàng)新建立“社區(qū)—樓—層—寢室”四級(jí)網(wǎng)格化管理體系，組建學(xué)生自管會(huì)、樓管會(huì)等自治組織，暢通學(xué)生意見訴求表達(dá)渠道，積極回應(yīng)學(xué)生訴求。

推進(jìn)心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，精心構(gòu)建“三階四維兩聚焦”“陽(yáng)光心晴”心理育人模式，推動(dòng)基礎(chǔ)服務(wù)全覆蓋與重點(diǎn)預(yù)警雙軌并行，在常態(tài)化心理育人的同時(shí)，織密“時(shí)間+群體”雙維監(jiān)測(cè)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)。

一是基礎(chǔ)服務(wù)全域覆蓋。課程陣地強(qiáng)基固本，實(shí)現(xiàn)必修課100%全覆蓋；全員建檔清底數(shù)，形成“全員”“重點(diǎn)”兩類心理檔案；開通線上線下雙通道的咨詢服務(wù)，年均提供咨詢500余人次。

二是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)動(dòng)態(tài)追蹤。輔導(dǎo)員深度下沉，增加走訪談話頻次，實(shí)現(xiàn)談心談話100%全覆蓋；發(fā)揮班心委、宿舍信息員作用，落實(shí)周報(bào)制度，及時(shí)反饋異常動(dòng)態(tài)。

三是全時(shí)域服務(wù)保障升級(jí)。24小時(shí)熱線運(yùn)轉(zhuǎn)，保障心理熱線全天候暢通；依托陜西省高校“醫(yī)校結(jié)合”機(jī)制，醫(yī)校協(xié)同轉(zhuǎn)診暢通，優(yōu)化與定點(diǎn)合作醫(yī)院轉(zhuǎn)診流程。

四是心理健康教育協(xié)同推進(jìn)。每年舉辦育人活動(dòng)40余項(xiàng)，形成育心作品近千部；“雙線宣傳”普及心理知識(shí)，每年發(fā)放宣傳品4萬(wàn)余冊(cè)，線上推文、視頻70余項(xiàng)，直接受益學(xué)生2萬(wàn)余人。

創(chuàng)新資助育人工作方式方法

學(xué)校依托“扶困、扶智、扶志”三大抓手，構(gòu)建“匠心、匠技、匠行”三橫貫穿、“筑基—賦能—回饋”三縱遞進(jìn)的立體化資助育人新模式，切實(shí)提高資助育人科學(xué)化規(guī)范化水平。

一是構(gòu)建“資助+思政+技能”融合生態(tài)。通過(guò)新生啟航月、勞模面對(duì)面等活動(dòng)強(qiáng)化誠(chéng)信感恩教育，依托精工訓(xùn)練營(yíng)、匠藝傳承坊提升學(xué)生專業(yè)技能，借助“初匠校園行”“匠技進(jìn)社區(qū)”推動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，形成“扶困、扶智、扶志”三位一體的培養(yǎng)模式，使受助學(xué)生在獲得資助同時(shí)，實(shí)現(xiàn)匠心情懷、匠技本領(lǐng)、匠行擔(dān)當(dāng)同步提升。

二是打造“受助—成長(zhǎng)—回饋”閉環(huán)。從大一新生的匠心啟蒙、大二學(xué)生的技能精進(jìn)，到大三畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)傳承，學(xué)校通過(guò)“承風(fēng)故事會(huì)”“畢業(yè)匠魂傳”等活動(dòng)構(gòu)建同輩互助網(wǎng)絡(luò)，依托校園服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐、工具捐贈(zèng)等載體，推動(dòng)受助學(xué)生從受助者向奉獻(xiàn)者、傳承者轉(zhuǎn)變。

三是形成特色資助育人品牌。立足職業(yè)教育類型定位，整合校史文化、企業(yè)資源、工匠榜樣等多方要素，打造“匠心云課堂”“匠藝挑戰(zhàn)賽”等品牌資助育人項(xiàng)目，有效提升資助育人工作的影響力。

探索構(gòu)建勞動(dòng)教育新模式

把勞動(dòng)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)施勞動(dòng)教育“1+9+1”綜合性系統(tǒng)工程，即一個(gè)理論課程體系，九個(gè)實(shí)踐模塊體系，一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系。

一是加強(qiáng)勞動(dòng)教育體系建設(shè)。圍繞學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和勞動(dòng)常態(tài)化機(jī)制建設(shè)，打造校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地；構(gòu)建校院兩級(jí)勞動(dòng)教育體系，豐富勞動(dòng)育人載體，實(shí)行校園勞動(dòng)責(zé)任區(qū)制度；完善勞動(dòng)教育與實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多形態(tài)、多樣化、多路徑體現(xiàn)新時(shí)代特征、具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育體系。

二是豐富勞動(dòng)教育課程資源。注重對(duì)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的深入研究，修訂完善具有校本特色的勞動(dòng)教育實(shí)施方案，開展勞動(dòng)教育課程研究及相關(guān)資源建設(shè)，完善勞動(dòng)教育課程體系，設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目群，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)。

三是健全勞動(dòng)教育綜合評(píng)價(jià)。建立涵蓋課程教學(xué)、科創(chuàng)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、生活技能、文化傳承在內(nèi)的勞動(dòng)教育清單制度，形成一套具有時(shí)代特征、彰顯職教特色的高職院校學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索具有職業(yè)教育特色的新時(shí)代勞動(dòng)教育與評(píng)價(jià)新路徑，打造具有陜工特色的勞動(dòng)教育品牌。