中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 歐金昌 通訊員 鄧洪燕）在廣西職業技術學院，“園林計算機輔助制圖”課非常火爆，這門專業課程蘊含著豐富的思政元素，將鄉村景觀及農業規劃優秀案例、民族地區植物配置等45個思政點分為傳承、發展、創新三個模塊貫穿于135個學時中，課程融入愛國情懷、民族自豪感、文化自信、創新素養、工匠精神、生態環境保護等思政元素，深受學生歡迎。

“在課程思政建設過程中，我把立德樹人理念貫穿始終，將社會主義核心價值觀滲透到專業知識中。”這門課程的開發者、全國課程思政教學名師高傳友說。

在廣西職業技術學院，還有很多像“園林計算機輔助制圖”這樣蘊含豐富思政元素的“金課”。該校黨委書記李衛東介紹，作為一所擁有國家“雙高”建設專業（茶樹栽培與茶葉加工專業）的涉農院校，該校以“思茗文化”為主體，以“課程思政”“思政30分”為兩翼，扎實推進課程思政教學體系革新，凝練形成了“崇德強技、尚美至臻”的校園文化核心理念，在豐富師生文化行為的同時厚植“三農”情懷。2020年，該校主持的“民族地區職業院校文化育人的研究與實踐”項目獲得自治區級教學成果特等獎。

“以思政類課程為核心，各類課程思政同向同行，共同建設，為教師加強思政育人能力而搭建實踐鍛煉平臺和載體是學校開展思想政治工作的根本遵循和重要旨歸。”廣西職院課程思政教學研究示范中心特聘研究員李繼宏介紹。該校依據“專業能力與思政素養”雙提升工程、“專業課程負責人+思政共建人”雙負責人模式和“教師+二級學院”的“三雙”課程思政建設理念，合力打造和提升課程思政教師隊伍的德育意識、政治理論素養和價值引領能力，解決了“課程思政建設頂層設計系統性不足，整體規劃不夠完善”“課程思政建設結合學校辦學定位和專業特色挖掘思政元素的針對性不強”等問題。

在課程思政研究過程中，該校還以“教材、課程、團隊、典型案例和研究項目”為載體，不斷完善課程思政標準體系，研究制定了深嵌思政內涵的課程標準、教材標準，并通過問卷調查等多種方式了解學生關注的熱點和焦點，精準融入思政元素，將教育空間立體化、教育主體多元化、教育形式多樣化，把學生培養成具有更深刻、更寬廣的精神價值向度，具有現代情懷的高素質人才。