為落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”的決策部署，促進高校畢業生就業和基層教師隊伍建設，推動教育事業高質量發展，教育部會同人社部、財政部等部門大力推進2022年中小學幼兒園教師招聘工作，多措并舉吸納更多優秀高校畢業生到基層學校任教。

工作部署以來，各地認真貫徹落實中小學幼兒園教師招聘有關工作要求，挖潛創新拓展崗位，加大政策引領，強化待遇保障，積極推進教師招聘工作，吸納更多高校畢業生就業，為基層教師隊伍注入了源頭活水。

挖潛拓展崗位，吸引更多優秀人才從教

暢通高校畢業生到基層就業信息渠道和平臺，教育部在國家大學生就業服務平臺上專門開辟了教師招聘專欄，發布各地有關教師招聘的公告信息，及時更新招聘公告鏈接。截至目前，教師招聘專欄已更新31個省、自治區、直轄市超過680條招聘公告，為高校畢業生提供了更多就業信息。

在教育部指導下，各地各高校挖潛拓展崗位、搭建對接平臺、優化教師隊伍學科結構，精準引導畢業生到基層中小學幼兒園任教。

湖北省在全國率先實施省級統籌的農村義務教育學校教師補充機制，建立了全省中小學教師統一招聘平臺。福建省拓寬招聘渠道，放寬優秀師范生招錄政策，省內本科高校師范專業綜合評價前20%的應屆畢業生、通過師范類專業二級認證綜合評價前30%的應屆畢業生，可以免筆試、直接面試考核錄用，吸引了一大批優秀師范生從教。加大中小學緊缺學科教師補充力度，音體美教師原則上不低于當地教師補充數量的15%。東北師范大學校領導每年帶隊組織實地走訪，一地一策開發基層學校市場，建設了覆蓋全國31個省（自治區、直轄市）近400個城市10萬多家教育單位數據庫，為畢業生提供了充足的基層教師崗位資源，有效暢通了畢業生到基層任教的路徑和渠道。陜西師范大學開展“百校行”西部基礎教育服務對接活動，深入實施“國家優師計劃”，為中西部地區基礎教育定向培養卓越教師。

多措并舉，積極引導高校畢業生到鄉村學校任教

為了吸引更多畢業生到基層任教，教育部不斷推動工作創新。近年來，教育部會同相關部門下發通知，要求創新基層招聘辦法，拓展鄉村振興人才來源，積極引導高校畢業生到鄉村學校任教。在堅持公開招聘基本制度的基礎上，適當放寬國家鄉村振興重點幫扶縣鄉村中小學幼兒園招聘條件，招聘本科以上高校畢業生。

6月，教育部會同相關部門印發通知，部署實施2022年“特崗計劃”招聘工作。2022年全國計劃招聘特崗教師6.7萬名，中央“特崗計劃”仍面向中西部省份實施，重點向原“三區三州”、國家鄉村振興重點幫扶縣、少數民族地區等地區傾斜，重點為鄉村學校補充特崗教師等。

今年，教育部加強政策引領，優化培養方案，努力引導更多優秀畢業生到鄉村學校任教。從入學開始，華東師范大學舉辦“新生第一課”講座，鼓勵學生放寬視野，到基層學校任教。學校設有全國首家以師范生為主體的孟憲承書院，邀請校內外專家和就業工作者進行就業政策解讀和宣講，邀請全國“最美教師”陳明清、“時代楷模”陳立群分別《守正創新，做新時代教師》《助力鄉村振興，守望教育夢想》等育人課程，引導學生堅定從教信心，積極選擇基層從教。2022年已落實去向的本科畢業生中，約43%選擇去基層中小學任教。

各地各校在提升人才培養的適應性方面也展開了探索。近年來，西南大學在云南、新疆、西藏、貴州等地建立12個教師教育創新實驗區，6個卓越教師工作站入選教育部名師領航工程，近8年培訓教師10萬余人，積極支撐了國家“強師計劃”，從源頭上改善中西部欠發達地區基礎教育教師隊伍質量。江蘇師范大學定期通過第三方畢業生調查、用人單位調查，了解社會需求和畢業生需求，不斷優化人才培養的培養質量。自2016年起，承擔為江蘇省部分經濟不發達地區培養鄉村定向師范生，打造個性化人才培養方案，努力培養鄉村“四有好教師”。

此外，教育部加大特崗教師考試培訓力度。河南師范大學專門為畢業生開展特崗教師考前培訓，幫助2022屆畢業生掌握特崗教師考試相關內容，做好考前準備，增強應考能力，進一步提升就業質量，截至目前已培訓28場。5年來，已有1500余名畢業生選擇加入特崗教師隊伍。

強化待遇保障，確保畢業生留得住、有發展

不僅要讓優秀教師下得去，還要留得住、干得好、有發展。為此，教育部會同相關部門推出優惠政策，指導各地各高校強化待遇保障、加強培訓培養，確保高校畢業生在基層學校留得住、教得好。

財政支持上，中央財政繼續對中央“特崗計劃”教師給予工資性補助。教育部、財政部聯合印發通知，要求落實特崗教師待遇保障，強調各地要確保特崗教師工資按時足額發放，按規定參加社會保險，保證三年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師及時入編并落實工作崗位。

陜西省明確今年全省將招聘特崗教師4278名。特崗教師三年服務期滿且愿意留任的特崗教師，直接辦理聘用手續，確保全部入編入崗。河南省實行鄉村教師生活補助“提標擴面”，提高班主任津貼標準、設立地方教齡津貼和建設農村教師周轉宿舍和家庭優惠住房的“一補兩貼兩房”政策，吸引優秀人才到農村任教、安心從教。

為提高教師質量，各地針對教師陸續開展了專門培訓。廣西在實施中小學教師“國培計劃”“區培計劃”基礎上，要求各地按照教師工資總額的2%，學校按公用經費的5%足額安排教師培訓經費，分層分類開展教師培訓，優先支持鄉村專業提升，實現鄉村振興縣、邊境縣鄉村教師全覆蓋。發揮區市縣三級名師名校長、學科帶頭人的示范引領作用，通過送教下鄉、聯合教研、工作坊研修等多種方式，開展送教幫扶、助力鄉村教師成長。

跟蹤培養方面，湖北師范大學對鄉村從教五年以上、表現突出的畢業生進行專項引進，同時在升學深造上優先選拔攻讀教育碩士專業學位。學校常態化開展回訪慰問工作，注重對鄉村學校任教畢業生的跟蹤培養，在十堰、恩施、黃岡等相對集中地區建立了聯絡站。

2016年以來，學校探索“互聯網+教師教育”新模式，利用云計算等智能技術推進教育信息化教學服務平臺建設，將所有在線教學資源面向包括鄉村任教的所有畢業生開放共享，助力他們全面提升從教能力。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 張欣 董魯皖龍）