中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 蔣亦豐）日前，浙江省委、省政府印發深化新時代教育評價改革實施方案，提出到2025年，在教育評價關鍵領域取得實質性突破，基本建成與高質量發展相適應的教育評價體系。

針對學生評價，方案要求科學設計各級各類教育德育目標要求，探索學生、家長、教師、社區以及社會機構等參與評價的有效做法，客觀記錄學生品行日常表現和突出表現。完善學業考評制度，統籌過程性考核與結果性考核，加強課堂參與和課堂紀律考查。建立日常參與、體質測試和專項運動技能測試相結合的考查機制，引導學生掌握2項以上運動技能，保障每天校內、校外各1小時體育活動時間。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設體育測試，探索在高等教育全部階段開設體育課程。中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，探索將藝術類科目納入中考改革試點。同時，推行勞動清單制度，引導學生參與多種形式的勞動，將勞動教育課程學習和實踐情況記入學生綜合素質檔案。

針對教師評價，明確把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求，制定教師從教行為負面清單，建立違規行為處理結果記錄和師德失范行為通報警示制度，對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。推動各地探索建立中小學教師教學述評制度，完善中小學教師績效考核辦法，體現多勞多得和優績優酬導向。完善學校黨政管理干部選拔任用機制，原則上應有思政課教師、輔導員或班主任等學生工作經歷。

方案還特別提到改進高校教師科研評價，不得將論文數、項目數、課題經費等與績效工資分配、獎勵掛鉤，對取得重大理論創新成果、前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會事業發展中作出重大貢獻的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。推進人才稱號回歸學術性、榮譽性，健全信用機制、退出機制，不得將人才稱號作為承擔科研項目、職稱評聘、評優評獎、學位點申報的限制性條件。