從教7年，深圳市光明區實驗學校科學教師符倫輝近來正面臨教師生涯的一次新挑戰。

為促進科學普及，光明區正著力打造兩門區級科創課程——“發明創新”和“人工智能”課。課程的有效開展，需要科創教師積極參與。

“以前我更多是指導小部分學生參賽，用的是導師制個性化指導方式。”應如何面向全體學生開好科創課，符倫輝感到困惑。

區里組織的“光明區項目式學習之人工智能社團課程培訓”，給他送來“及時雨”。

“專家們的講座先為創新教學打好理論基礎。”培訓第一天，符倫輝聆聽了中國教育科學研究院未來學校實驗室副主任羅夫運、廣東第二師范學院教師教育學院博士華子荀分別作的《新課標下的信息科技課程與核心素養導向的創新教學》《信息科技新課標下人工智能教育理念與方法》講座。“我認識到人工智能教育普及的重要性，初步學習了‘教育模式創新第一性原理’模型”。他說。

“接下來三天，企業的多名老師輪番給我們授課，我們迅速進入實戰演練。”聽完講座后，他和其他35名學員分成九個團隊，進行人工智能課程項目式學習。百思未來課程研發中心黃智賢等教師分享了初級課程的設計邏輯，系統講解樹莓派和視覺識別技術知識，為教師教學搭建“腳手架”。

符倫輝和組員圍繞項目中的驅動問題，充分運用授課老師搭建的支架和人工智能技術，設計方案、編程實踐，成功搭建出智能家居和智能停車場兩個模型。“最后我們還要完成一份完整的教學設計，這5天封閉培訓真的是收獲滿滿，迅速掌握了項目式學習教學方法，大大提高了開展人工智能社團活動的能力”。他說。

“科學課堂應成為普及孩子們科學素養的主陣地。”光明區委教育工委書記，區教育局黨組書記、局長黃漢波說，光明區正實施中小學科技創新教師專項能力提升計劃，加大力度提升教師科創教學能力，促進項目式學習在全區范圍中小學有效落地。

光明區邀請高校專家、企業導師等，對教師進行專項培訓，普及項目式學習教學模式。光明區還開展科創教師梯隊培養，通過實施科創名師鍛造規劃、成立科創名師工作室等，打造高素質科創名師梯隊。

“我區科創教育既抓基礎普及，也重特色亮點。”黃漢波說，光明區一手抓普及，一手抓提高，著重培養一批科技教育類的拔尖創新型人才。

2021年9月，光明區少年科學院成立，深圳市教育科學研究院光明分院也在光明區實驗學校等6所學校，掛牌成立光明區少年科學院分院，共同推進區域創新人才成長。

去年11月至今年4月，光明區開展第一期光明少年科學院小院士研訓和小課題指導活動。光明區少年科學院科創導師對小院士小課題進行立項、中期檢查和組織結題。“研究過程中，我們教研員深入學校，對小院士的課題一個一個深入指導。”光明區教育科學研究院信息與科創教學研究部副主任何斌介紹說，目前第一期26項小院士小課題研究已完成，共評出20名優秀小院士。

如何疏導雨后積水，避免城市內澇?在光明區少年科學院的組織下，公明中學學生李子木與組員立項《城市雨后積水疏導和利用問題探究》課題。在學校教師王美蘭和何斌的指導下，他們使用水循環處理改進蓄水材料，設計出海綿城市模型和雨水疏導儲存設施。

李子木說，從開題到結題，這個過程極大提高了他的科學素養，“我需要像科學家一樣發現問題、做出假設、收集證據、設計實驗、進行論證分析、得出結論，掌握了開展研究的嚴謹科學方法，還形成了發現問題和研究問題的意識”。

為獎勵優秀“小院士”，今年暑假，光明區組織貴州暑期研學實踐，開拓其視野。李子木參觀了貴州的地質博物館、國之重器“天眼”，還去到中科院地化所，參加月球相關講座。“在參觀科學偉人事跡中，我學習到堅定不移追求真理的科學家精神。這些精神將會在我以后的學習生活中，支撐我奮發向上、勇攀高峰。”他說。

近兩年，光明區積極參加科技創新主流賽事，在諸多賽項中，光明區獲獎數量均位居深圳市前列，部分項目甚至撐起了深圳的“半壁江山”。2021年和2022年，在紐倫堡國際發明展上，光明學子表現亮眼，分別獲得4金4銀和5金4銀的好成績。

今年3月，在第37屆廣東省青少年科技創新大賽，光明學子大放異彩，在獲獎數量和質量方面，均取得了歷史性突破。該區共獲得科技創新成果一等獎2個、二等獎2個、三等獎2個，科幻繪畫一等獎2個。光明區實驗學校學生鄧佳航作品《多功能扳手——基于“蜂巢”仿生原理的活性外形自適應扳手》獲得廣東省科協主席獎并被推薦參加全國賽。在8月結束的宋慶齡少年兒童發明獎全國賽中，公明中學麥偉聰等同學的《無雙手殘疾人專用鼠標》奪得發明類全國金獎、初中組全國冠軍，也是本次賽事廣東省中小學獲得的唯一金獎。

（中國教育報-中國教育新聞網通訊員　連燕純　記者　劉盾）