黨的二十大報告指出，堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設高質量教育體系，發(fā)展素質教育，促進教育公平。我國基礎教育從“實施素質教育”到“推進素質教育”，再到“發(fā)展素質教育”，走過了基礎教育高質量發(fā)展歷程，實現(xiàn)了均衡公平發(fā)展，正邁向優(yōu)質發(fā)展的新階段。廣大教育工作者要始終牢記育人初心與使命，不斷探索創(chuàng)新育人方式及教學方法，加快發(fā)展素質教育，大力促進教育公平，努力辦好人民滿意的教育。

加強黨對教育工作的全面領導。我們辦的是社會主義教育，必須堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務，始終做到為黨育人、為國育才。各級黨組織要把教育改革發(fā)展納入議事日程，黨政主要負責同志應熟悉教育、重視教育、關心教育、研究教育。各級各類學校黨組織要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的方略，把黨的教育方針全面貫徹落實到學校教育教學工作的各環(huán)節(jié)、全過程。中小學校要認真貫徹落實黨組織領導的校長負責制，完善組織機構，健全規(guī)章制度，保障學校發(fā)展。要重視和加強學校思想政治工作，緊緊抓在手上、放在心上、落在實處，把思想政治工作做在日常、做到個人。要以“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”為準繩，加強思想政治理論課教師隊伍建設。要創(chuàng)新思想政治教育的方法和手段，充分利用現(xiàn)代信息技術，提升課程內容、方法及手段的吸引力、感召力、說服力、教育力。增強思想政治理論課程課堂教學活力，讓新時代思想政治理論課煥發(fā)新活力、呈現(xiàn)新氣象、注入新動力。要強化中小學學科育德功能，充分調動學科教師的積極性和創(chuàng)造性，不斷探索學科教學與思想政治教育的融合與創(chuàng)生，把學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化有機融合，升華學科課程的教學及育德功能。

全面落實立德樹人的根本任務。立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求。廣大教育工作者要牢固樹立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念。要大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。要深入研究“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題，探索育人的有效途徑與方法。“培養(yǎng)什么人”是教育的邏輯起點。學校或者教師如何回答這個問題關系我們教育的方向。學校應培養(yǎng)具有家國情懷、民族責任感、國家擔當、榮辱意識的社會主義建設者和接班人。“怎么培養(yǎng)人”是教育的第二個邏輯起點。關鍵要發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要深入研究如何在學科教學中滲透思想政治教育，推動“思政課程”與“課程思政”同向同行，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。“為誰培養(yǎng)人”是教育的第三個邏輯起點。教育工作者要充滿理想、堅定信念，帶著愛和智慧去從事教育教學工作，始終牢記育人使命，為中華民族偉大復興、為中國特色社會主義建設培養(yǎng)接班人。

不斷創(chuàng)新育人方式及教學方法。國際競爭日趨激烈，科技強國、人才強國、教育強國戰(zhàn)略深入實施，時代和社會發(fā)展需要提高國民的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以支撐科技進步和社會發(fā)展。從素質教育概念的提出到實踐探索，并發(fā)展到今天的核心素養(yǎng)，素質教育一直是我國基礎教育改革發(fā)展的主旋律。中小學教學要大力提倡合作、探究、自主學習，讓學生學習的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，不斷創(chuàng)新育人方式、教學方法，讓課堂更加煥發(fā)生機、充滿活力，從而整體提升課堂教學質量和育人水平。要鼓勵學生通過各種形式參加課外實踐、研學旅行，提升學生的綜合素質和實踐能力，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。要創(chuàng)建線上線下教學融合發(fā)展的教學新生態(tài)，利用好國家中小學智慧教育學習平臺和各省市智慧教育學習平臺，開發(fā)適合學生線上學習的課程資源，滿足學生在線學、處處學、時時學的學習需求，促進優(yōu)質課程資源共建共享，教育優(yōu)質資源均衡公平發(fā)展。

深化新時代教育評價改革創(chuàng)新。當前素質教育改革已取得了初步成效，但仍存在以素質教育為本的教育質量評價體系尚未建立和形成、對跨學科素養(yǎng)的培養(yǎng)相對忽視、不同學科課程目標間的橫向整合不夠等問題，進而導致素質教育目標難以落實。因此，要建立以“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為基本框架的教育質量評價體系和課程體系，圍繞建設高質量教育體系，繼續(xù)深入推進基礎課程教學改革，加強對課程體系、課程目標、課程內容、教學方法、教學效果、育人成效等的評價研究，強化過程評價，探索增值評價，堅持科學有效，改進結果評價。要健全立德樹人落實機制，強化德智體美勞過程評價，完善學生綜合素質評價，重視和加強教育督導和政府履行教育職能評價。要充分利用信息技術，推進教育評價數(shù)字化轉型，不斷提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性、精準性和可靠性，提升教育評價的效度和信度，以教育評價改革促基礎教育發(fā)展。（作者系重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心市教科院分中心研究員，重慶市教育科學研究院院長、教授）