我平生最大的愛好就是讀書，讀書已成為我的一種生活習慣。無論歷史故事，還是紀實文學，無論報刊雜志，還是教育專著，都成為我眼中的“美餐”。這種習慣的養成主要得益于我的父親。

從我記事起，父親就常在我耳邊嘮叨：“娃呀！我們都是窮苦人家出身，古話說萬般皆下品，唯有讀書高。吃得苦中苦，方為人上人。你一定要好好讀書，給咱劉家爭臉啊！” 那時候，我也不知道這句話是什么意思，只會一個勁兒地點頭，順著父親說：“好好，曉得了，曉得了”。

我的父親只上過2年私塾，但在村里也算是文化人。在我開始有印象的記憶里，父親已是50多歲，家里有很多書籍，如“四大名著”、《岳飛傳》《隋唐演義》等，朦朦朧朧中感覺父親每天在讀書，這也是母親經常罵他的原因，當時農村連飯也吃不飽。但我經常看見父親忙完農活，閑暇之余就會讀書，別有一番味道，這個時候，我就會擠到父親身邊雙膝朝地上一跪，一手搭著他的大腿，一手扯著書報，好奇地問“爹，你看得啥呀？”父親就會選擇其中有意思的我能聽懂的講給我聽。那個年代一到夜晚，家里窮，連煤油燈也點不起，我只好早早上床，這個時候都是在父親講故事中入睡。就這樣，我也越來越喜歡聽父親講書中的故事。到了上學后，識字了，我也開始讀這些書，雖然有很多字不認識，但這些故事我都知道點，到小學三年級時，這些書我都讀了一遍，依稀記得和父親交流爭論的情景，“孫悟空、哪吒誰厲害；關羽是怎樣失荊州的；尤三姐怎樣死的；李逵魯莽但忠孝無比；李元霸恨天無棒，恨地無環，力大無比，但和羅成誰的功夫更高；牛皋功夫不高，為什么能成為一名赫赫戰將”等等，過后又讀一遍，指出父親講錯的地方，很有成就感。父親是在不經意間，成了我最好的啟蒙教師，讓我在書中積累了知識。

1990年，我從襄陽師范專科學校畢業參加工作,踏上教師工作崗位。不管在哪工作，我都被同事們稱為“活的百科全書”，誰有問題，無論是政治的，還是經濟的，文學的，還是軍事的，我都能對答如流，偶爾還有小詩見于報端。工作中，我始終不忘讀書，學習《魏書生工作漫談》等教育家教育專著，提升專業水平，學教材教法，提高教學水平，學同事經驗，增強工作能力，教學上是一把好手，管理也相當出色，自己所帶的語文學科成績一直位居全縣1、2名，中考成績也是遙遙領先，連續多年榮獲優秀教師、先進教育工作者、學科帶頭人、骨干教師等榮譽，讓自己逐步成長為一名讓學生樂學、家長滿意、同事認可、領導認同的好老師！

2003年11月9日，懷惴著組織的信任與囑托，我到南漳縣城關鎮實驗小學任校長。當時的城關實小與一街之隔的縣實小相比，處在一個十分尷尬的境地：教師工資缺口大，片內生源流失嚴重。每天上學時，看著許多家長帶著學生從校門口經過而直奔縣實小方向，我內心如針扎一般，十分沉痛。

為此，我一方面堅持讀書學習，從書中吸納新知識、新思想、新觀念。最終，我在深讀史書資料，挖掘植根本土的歷史文化中找準學校發展之路：用歷史文化名人——卞和來提升學校名氣，打造“卞和文化”特色學校，先后用 14年的時間，潛心研究“一體兩翼”的卞和文化，將一所名不見經傳的，不足200人的村級小學發展成學生數近3500人、令無數漳城學子夢寐以求的荊楚名校。

2017年8月，我又主動申請到新校徐庶學校當校長，從《三國演義》《三國志》《魏略》等書籍記載中，深挖三國歷史文化底蘊，緊緊抓住“徐庶”這個根，提煉出“徐庶精神”，全力打造“徐庶文化”特色學校，并據此形成了全校師生共同認同的文化觀念、價值觀念和生活觀念，鑄就積極向上、催人奮進的辦學理念、辦學目標、校訓、校歌、校徽等，形成學校特有的文化。

讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心；讀書能明辨是非，保持清廉。沿著書籍構成的階梯，學做人，學做事，努力尋求人生新的開始！只有不斷從閱讀和學習中汲取向上向善的精神力量，才能更好地激勵自己在今后的人生道路上不斷前行！

在個人成長的同時，我也不忘把這種好習慣、好家風、好傳統讓自己的孩子繼承發揚。女兒大學畢業后，參加襄城區教師招聘考試，最終以高出第二名10多分的成績，以絕對優勢順利走上教師工作崗位。工作中，虛心好學，努力上進，工作成績突出，襄陽市海容學校建校選拔教師時，再次用實力和能力為自己爭取到合適的工作崗位。如今，女兒也當了母親，她在教育自己的孩子時，從在娘胎里就開始讓寶寶聽名曲、講故事、讀經典，享受聽覺盛宴，感受“讀書”樂趣，要讓自己的寶寶“長大了做一個至少比爺爺要厲害的有用人”。