中國教育報-中國教育新聞網訊（見習記者 李洋）為深入學習貫徹習近平文化思想和全國宣傳思想文化工作會議精神，近日，第二屆中國化時代化馬克思主義研究論壇暨習近平文化思想研討會在浙江杭州舉行。

本次論壇由浙江工商大學主辦，浙江工商大學中國化時代化馬克思主義研究院、馬克思主義學院、社會科學部（社會科學研究院）承辦。論壇設立“習近平文化思想”主論壇和“‘兩個結合’與中國式現代化”“建設中華民族現代文明的理論與實踐”“中國式現代化進程中的文化強國建設”等4個平行分論壇。

南京師范大學教授王永貴從戰略地位、黨的領導、關鍵環節、使命任務四個維度，解讀了習近平文化思想在強國建設和民族復興進程中的重要引領作用。蘭州大學教授蔡文成表示，習近平文化思想指引文化強國建設創造新輝煌，深化了文化建設規律新認識，確立了中華民族偉大復興新指南，標明了歷史自信、文化自信新高度，彰顯了人類文明進步新氣象。新疆師范大學教授孫秀玲認為，習近平文化思想為文化潤疆提供了根本遵循，文化潤疆是新時代黨中央治疆方略的固本之舉，要發揮文化“潤化”功能，深入推進文化潤疆，進一步鑄牢中華民族共同體意識。

江西師范大學教授吳懷友認為，學深悟透習近平文化思想，要全面準確揭示習近平文化思想的主要內容、核心要義，深入揭示習近平文化思想的科學性、學理性，深刻揭示習近平文化思想的本質特征和內部聯系。“當前迫切需要加強對一些權威著作、講話原文的系統學習，以實現準確地闡釋與傳播習近平文化思想。”《新華文摘》編輯部編審李朱補充道。

“兩個結合”是我們取得成功的最大法寶。中共中央黨校（國家行政學院）教授韓慶祥表示，“兩個結合”力在走出東方從屬于西方的理論框架，“第二個結合”致力于確立我國的文化主體性和文化領導權。北京師范大學教授王炳林認為，“兩個結合”是推進中國式現代化的根本要求，必須弄清楚各自的角色定位和相互關系。推進中國式現代化，既要弘揚中華優秀傳統文化，更要堅持胸懷天下，吸收借鑒一切人類優秀文明成果。武漢大學教授駱郁廷則重點闡釋了“第二個結合”對推進中國式現代化的積極意義，即“第二個結合”賦予馬克思主義中國智慧、賦予中華優秀傳統文化生機活力、加強現代化文化強國建設。

華南師范大學教授陳金龍認為，只有從多維度闡釋“兩個結合”，才能深化對其意蘊和功能的認識。西北大學教授何博從理論認同的本質與內涵體系、影響因素與作用機理以及黨的創新理論認同的路徑思考方面，補充闡述了“第二個結合”與黨的創新理論的認同升華。天津師范大學教授楊仁忠基于“兩個結合”、立足中國式現代化實踐等視角，提出建構中國特色話語體系的重要性以及怎樣建構中國特色的話語體系。

江西師范大學教授祝黃河認為，中國式現代化的生成過程，是在“兩個結合”中促進理論創新和實踐創新良性互動的過程。在這一過程中，中國式現代化的科學性、時代性和人民性不斷升華，彰顯了獨特優勢。山東大學教授張士海基于歷史、現實與未來維度，闡明了新時代新征程加強黨對宣傳思想文化工作是黨的領導的內在要求和應有之義，必須不斷開辟馬克思主義中國化時代化新境界，增強文化自信，為以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興提供磅礴偉力。

中國式現代化，體現科學社會主義的先進本質，借鑒吸收一切人類優秀文明成果，代表人類文明進步的發展方向，展現了不同于西方現代化模式的新圖景。中國社會科學雜志社編審孫輝認為，文明互鑒、平等對話、合作共贏，是建立在文化自信上的時代選擇。浙江大學教授張彥認為，中國式現代化是具有道德進步意義的現代化方案，開辟了一條擺脫現代化普遍主義幻境與獨斷倫理困局的自主實踐道路，構筑了世界現代化的先進范例。