《中華人民共和國愛國主義教育法》（以下簡稱“愛國主義教育法”）頒布與實施，是對憲法之“在人民中進行愛國主義教育”精神的具體化，是新時代學校實施愛國主義教育的行動綱領。愛國主義教育法提出“思想引領、文化涵育、教育引導、實踐養成、主題鮮明、融入日常、因地制宜、注重實效”。這32個字的愛國主義教育實施之道，注重實效是內在要求，因地制宜是基本前提。民族地區學校實施愛國主義教育就是要因地制宜，才能提高實施效果。

因地而動：把握好民族地區的區情民情

愛國主義是內涵豐富的概念，飽含著對國家的思想政治、歷史文化、國家象征標志、祖國大好河山、國家統一和民族團結、國家安全和國防、英烈和模范人物事跡等各個方面的積極情感與認同。如果把一個國家比作一座高原，愛國主義教育就是引導學生向這個高原不斷攀登的過程。見過攀巖運動的人都知道，要想攀頂成功，攀登者除了要有一顆積極向上的心、手要緊緊抓住高處具有引領作用的“著手點”之外，攀登者的腳必須要站在一個堅實的“立足點”之上。民族地區學校與其他地區學校一樣，開展愛國主義教育都是在國家法律和政策的指引下，通過富有成效的方式、策略和機制，不斷增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同；不斷增強學生對中華民族和偉大祖國的情感；不斷引導學生堅信中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，使愛國主義成為學生的堅定信念、精神力量和自覺行動。然而，民族地區學校開展愛國主義教育活動，必須結合民族地區的區情、民情及實際，找準著力點和立足點。

首先，載體有“民族味”，內涵是“同心圓”。民族地區是少數民族聚居區、多民族雜居地，是各民族交往交流交融的典型區域。因此，學校應以民族文化特色作為教育活動載體，加強民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，凝聚實現中華民族偉大復興的磅礴力量。在民族地區，不僅要聚民心，還要各民族一條心，畫好“同心圓”。教育引導各族學生把“地方感”凝聚成“國家感”，將“民族之愛”厚實為“祖國之愛”，使“家鄉之愛”升華至“國家之愛”。

其次，地理的“邊緣”，愛國的“中心”。民族地區大多處在邊疆地區、邊遠地區，具有“邊”的特點。因此，學校應加強國防教育，增強維護邊疆安全穩定和國家利益的意識，樹立守邊護邊愛邊的思想，形成身處邊疆、心懷祖國的自覺，把國家利益放在民族和個人利益之上，使邊遠的民族地區與其他地區一樣，皆是愛國的“中心”。民族地區的“邊”還體現在處于我國水系源頭區和生態屏障區，學校還應加強生態教育，培養各族學生自覺愛護自然、保護環境的意識，增強環保的責任感和使命感，把保護民族地區生態環境作為愛國的具體行動，把生態和諧的民族地區建設成為美麗中國的有機組成部分。

再其次，一個民族不能少，愛國精神不可缺。在中國共產黨的正確領導下，建立和發展了各民族的平等團結互助和諧關系，民族地區和少數民族實現了跨越式發展，不僅摘掉了貧困帽子，還與全國同步跨入小康社會。黨中央還提出“在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，一個民族都不能少”。這是黨的民族理論政策的又一次創新，也是我國民族政策的成功實踐。因此，學校應以民族政策成功實踐經驗宣傳民族發展的典型案例，講好民族幸福生活的故事，教育引導各族學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國，各族學生堅定跟黨走、堅定走中國特色社會主義道路的信念。

因材而教：利用好民族地區的豐富資源

愛國主義教育的內容越豐富，越能激發人們心中最自然、最樸素的愛國情感，也越容易達至愛國主義教育目標。同樣，世界上每個國家都在開展愛國主義教育，而且都毫無例外地尋找和利用多樣的教育資源，以使其愛國主義教育富有成效。我國有豐富的愛國主義教育資源，在民族地區尤為凸顯，這是學校開展富有特色、富有成效的愛國主義教育不可或缺的素材。

一是中國特色解決民族問題的實踐經驗。民族區域自治制度是我國解決民族問題的一個成功范例，成功經驗就是堅持統一與自治相結合，堅持民族因素與區域因素相結合。國家統一是最高利益，是自治的前提基礎。因此，學校應加強黨和國家民族政策的宣傳教育工作，引導各族學生正確認識在中國共產黨的領導下，民族區域自治的地方是中華人民共和國的地方，是全國各族人民共同擁有的地方；引導各族學生正確認識民族的特點、區域的實際，幫助學生樹立正確的民族觀和國家觀。學校還應加強對我國特色社會主義建設成就的宣傳教育，大力宣講民族地區和少數民族的發展不僅在量上實現跨越，還實現了質的飛躍，各民族群眾的生活質量以及教育文化水平得到極大改善和提高。讓各族群眾既看在眼里，又記在腦中、刻在心上。通過宣傳教育，喚醒和培育學生的感恩之心，把愛黨、愛國、愛社會主義的種子植入學生的心靈深處，激發學生對中國共產黨、對中國特色社會主義國家的忠誠和熱愛。

二是民族交往交流交融的民族團結進步經驗。長期以來，民族地區各族人民交往交流交融，形成共同團結奮斗、共同繁榮發展的優秀傳統，留下了各族人民互幫互助、團結進步的諸多感人故事。這些故事是實施愛國主義教育所需的真實素材。學校開展愛國主義教育活動，應該善于運用這些可知、可感、可信的民族交往交流交融故事和民族團結進步的事跡，以真實、真情、真切的事跡去打動和感染學生，充分發揮民族地區的各民族交往交流交融的愛國主義教育功能與價值。

三是各民族優秀傳統文化資源。民族地區是文化特色區，具有文化教育的資源優勢。文化是活動的載體，學校應用足、用好各民族優秀傳統文化資源開展中華文化認同教育，利用少數民族傳統村落、傳統節日文化、非遺傳承、文化交融創新等文化特色資源，建設學校文化和校本課程，創新育人活動方式方法，以有效的資源和方式教育引導各族學生正確認識中華優秀傳統文化，增進文化認同，增強對中華文化的熱愛。

四是邊境教育資源。我國邊境地區基本上是少數民族聚居和雜居地，民族地區學校的愛國主義教育應做好“邊”的文章。一方面，開展軍地共建、軍民團結活動。學校邀請部隊官兵到校講授國防教育課和軍訓課，組織學生到軍營體驗軍旅生活、研學、參觀訪問等，創建國防教育基地，建設愛國主義教育示范學校。另一方面，利用邊境教育資源開展愛國主義教育活動。利用國界線、界碑、哨所以及邊民護邊愛國傳統等獨特資源，并結合與國家經濟社會建設、國防建設等發展情況，開展有特色的愛國主義教育活動。不斷增強各族學生的光榮感、自豪感和使命感，自覺維護邊疆安全穩定，形成愛邊、愛軍、愛國的思想。

因時而為：結合好民族地區的教育時機

一個人對國家發自內心的深沉的愛，對國家文化、制度、思想的認同，以及對祖國大地上的一河一山、一草一木、一房一屋、一磚一瓦等的心心念念，都是在長期洗禮中積淀、形成和固化的。因此，學校愛國主義教育是基礎性的教育，需要持之以恒、把握時機、有序推進。

要利用好“學時”。學時指學生在學校學習的時間。學校作為育人陣地，肩負著實施愛國主義教育法的義務和責任，必須落實相關規定，特別是學生在學校受教育的有關規定要求。學校須依“法”而行教，也要遵“時”而施教。一是分學段有序推進愛國主義教育。遵循人的成長規律和教育規律，按教育學段科學合理地安排愛國主義教育活動計劃。不同的教育學段，應該有不同教育課程、內容、方式和評價，構建大中小幼一體化愛國主義教育體系。二是學校應開齊課程、開足課時。一定辦好、講好思想政治理論課，將愛國主義教育納入學校德育工作，將愛國主義教育內容融入語文、歷史、體育、音樂、美術等相關課程之中，滲透學科教學活動。三是創造時機開展愛國主義教育活動。利用升旗儀式、班會、晨會、晚自習、主題活動等適時進行愛國主義教育，舉辦以“愛國主義故事會”“英雄模范事跡報告會”“時事形勢講座”等為主題的宣講形式，讓愛國故事、英雄模范事跡、經濟社會發展進步大好形勢等滲入學生們的心靈深處。四是定期開展愛國主義社會實踐活動。學校應大膽探索愛國主義教育教學改革，推動愛國主義教育的跨學科、主題化、項目式等綜合教育教學方式，大力開展愛國主義社會綜合實踐教育活動，幫助學生對愛國主義的理解，從感性走向理性、從局部走向系統、從淺顯走向深處、從他覺走向自覺。

要利用好“閑時”。閑時指學生在校外的時間，一般包括周末、法定節假日、寒暑假。雖然學生不在校，但德育不能停步，愛國主義教育也不能放松。學校培養學生不僅需要不同教育學段之間的連貫，還需要學校教育、家庭教育和社會教育的有機連接。因此，愛國主義教育需要建立健全校、家、社協同育人機制。一是建立家校互動機制。通過開展家委會活動、家訪、家長進課堂等方式進行互動，將愛黨、愛國、愛社會主義納入家校共育的內容。二是建立校社聯動機制。充分利用愛國主義教育基地和社會教育資源，鼓勵社會各界參與育人。三是利用假期期間開展愛國主義教育研學活動。

要利用好“節時”。節時指國家法定的重要紀念日、重要節日及地方民俗節日和少數民族傳統節日。愛國主義教育法規定：“在中國人民抗日戰爭勝利紀念日、烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日和其他重要紀念日，縣級以上人民政府應當組織開展紀念活動，舉行敬獻花籃、瞻仰紀念設施、祭掃烈士墓、公祭等紀念儀式。”“在春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節和元旦、國際婦女節、國際勞動節、青年節、國際兒童節、中國農民豐收節及其他重要節日，組織開展各具特色的民俗文化活動、紀念慶祝活動，增進家國情懷。”顯然，這些“節時”是開展愛國主義教育的重要時間點。學校應該充分運用這些重要節點正常開展愛國主義教育活動。此外，民族地區還有民族傳統節日，這些節日也是學校開展愛國主義教育的良好時機。學校應充分利用少數民族的傳統節日，組織學生開展節慶活動并整合愛黨、愛國、愛社會主義的相關教育內容，以喜聞樂見、貼近生活、貼近實際、貼近學生情感的好形式開展愛國主義教育活動。

（作者歐陽常青系廣西民族大學民族學與社會學學院教授，伍小寒系廣西民族大學民族學與社會學學院研究生）

《中國民族教育》2024年第1期