中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 孫軍）“建議在青島市中小學(xué)中推廣和實(shí)施‘三平臺(tái)五結(jié)合一體化’體育綜合育人新機(jī)制，讓體育成為學(xué)生的生活習(xí)慣和方式。”2024年青島兩會(huì)召開，青島市政協(xié)常委、青島科技大學(xué)教務(wù)處處長兼海洋科學(xué)與生物工程學(xué)院院長馬翠萍提交“全面推動(dòng)青島市中小學(xué)體育綜合育人工作”的提案。

在調(diào)研中，馬翠萍發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的意志品格、堅(jiān)韌耐力、團(tuán)隊(duì)合作等核心素養(yǎng)的培育，不同程度存在“重文化輕體育”“重技能輕德育”等問題，使得體育所具有的塑造身體機(jī)能、錘煉心理品格、修養(yǎng)道德情操的功能未能得到充分發(fā)揮。

為此，馬翠萍建議，在青島市中小學(xué)中推廣和實(shí)施“三平臺(tái)五結(jié)合一體化”體育綜合育人新機(jī)制：構(gòu)筑“課堂教學(xué)、課外鍛煉（課間操）、校園聯(lián)賽”三平臺(tái)，實(shí)施“制度約束與興趣引導(dǎo)、課堂教學(xué)與勤練常賽、過程評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)、強(qiáng)健體魄與人格養(yǎng)成、智慧體育與全程育人”五結(jié)合新舉措，以“思政融通、制度聯(lián)通、信息貫通”實(shí)現(xiàn)體育綜合育人一體化運(yùn)行。通過這一改革路徑，用“三平臺(tái)”覆蓋中小學(xué)學(xué)生在校期間開展體育活動(dòng)的各領(lǐng)域和全過程，讓體育真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生的生活習(xí)慣和方式。

“三平臺(tái)”如何發(fā)揮功能？馬翠萍提出，課堂教學(xué)平臺(tái)是總體改革體系的內(nèi)核和關(guān)鍵，聚焦“教會(huì)”目標(biāo)達(dá)成，采取分級(jí)分類、線上線下教學(xué)，開齊開足上好體育課，改革體育評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育、熱愛體育；課外鍛煉平臺(tái)是總體改革體系的拓展和支撐，聚焦“勤練”目標(biāo)達(dá)成，依托課間兩操確保學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)以上，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的體育知識(shí)和技能在課外實(shí)踐鍛煉中應(yīng)用起來；校園聯(lián)賽平臺(tái)是總體改革體系的延伸和保障，廣泛開展各級(jí)各類體育賽事，根據(jù)學(xué)生需求設(shè)立推出體育聯(lián)賽個(gè)性化多樣化菜單。

另外，馬翠萍還提出，建設(shè)智慧體育綜合管理系統(tǒng)，建立各學(xué)段學(xué)生身心素質(zhì)數(shù)字檔案（內(nèi)含學(xué)生在校期間體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)和心理健康測(cè)試數(shù)據(jù)），聚焦學(xué)生身心綜合素質(zhì)時(shí)序大數(shù)據(jù)采集-存儲(chǔ)-分析-反饋，為教育決策提供數(shù)據(jù)支撐。