“強教必先強師”。教師數字素養是數字時代對教師的新要求，已經成為教師專業發展的關鍵組成要素，正在快速融入各區域學校的教育教學實踐之中。浙江省景寧畬族自治縣（以下簡稱“景寧縣”）作為教育部民族教育發展中心啟動實施的“智能教育試驗區”之一，通過打造數字新基建、優化數字新治理方式、聚焦教師數字素養提升，為賦能教育高質量發展作出了積極探索。

打造數字新基建，全力推進智慧化硬件建設助力教師隊伍數字素養提升

3年多來，隨著民族地區“智能教育試驗區”項目深入實施，景寧縣以“先進理念引領、教學模式植入、文化交流融合、優質資源共享”為宗旨，以“教育理念重塑、發展路徑探索”為著力點，扎實推進教育智能化轉型升級。以提升教師數字素養為重要任務，大膽嘗試，推動整體教育理念更新、教學模式變革、教育體系重構，著力構建起民族地區教育信息化發展新生態。

“智安校園”搭建校園安全堅實底座。教育數字化硬件已逐漸成為學校工作的“新觸角”，有助于學校工作更加高效、準確和智能，也為教師隊伍的數字素養提升奠定基礎。景寧縣集中破解遠、散、弱等難題，加快推進資源整合與開發，不斷推進教育數字化新基建合理布局。

為大力提升校園信息化安防水平，景寧縣先后投入資金800余萬元，實現全縣公辦義務教育學校“智安校園”建設、全縣學校出口帶寬達萬兆、教育系統無線網絡“三個全覆蓋”。依托“一鍵式報警”系統實現重大警情“點對點”快速響應。即使在偏遠山區校，人臉識別、行為分析、聯動可控的智能監控技術也得以全面運用，為校園安全搭建起堅實底座。

“智慧校園”孕育教育教學新生態。近幾年，全縣連續每年投入資金600余萬元，實現所有中小學校擁有錄播教室；所有班級教室擁有一體機多媒體；所有中小學校建有綜合性新型空間教室；所有城區中小學普通教室智能燈光改造；所有學校擁有高品質智能閱讀空間。作為景寧高質量發展教育的一個重要標志，位于紅星小學的景寧教育數據中心集體驗中心、教共體研修中心于一體，含直播間、巡課平臺等基礎應用，并集成對接原有教育應用系統，可應用于學校管理、教學管理、德育管理等多個區域。此外，2021年“學校大腦”落地景寧縣，先后為7所規范建設學校、700名教師、3414名學生成功解決了學校數字化轉型瓶頸。目前，景寧縣有省級數字化改革試點校1所、市級智慧校園示范校3所、市級智慧校園優質校5所，智慧校園創建率達91%。

優化數字新治理方式，全力推進數字化軟件建設大提質為教師數字素養賦能

景寧縣聚焦教育數字化，全面強化數據供給、激發數據活力、挖掘數據價值，以數字化賦能教育高質量發展。

“教育魔方”賦能教育資源整合。“教育魔方”是浙江省教育廳主導實施的教育領域數字化改革工程，旨在建成面向全省的教育數據感知、數據共享和數據計算的基礎支撐系統。景寧縣依托“教育魔方”，實現數據雙向流通、橫向數據交換共享，為教育整體智治提供數據支撐。已完成28個學校組織、2215名教職工應用激活。依托“教育魔方”接口，成功上架景寧縣自建應用69個，對局端辦公應用、學校管理應用、其他各類場景應用等帶來巨大改變。通過“教育魔方”，以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面，高效構建教育治理新平臺、新機制、新模式。

智治應用助力教育管理高效便捷。持續開發教育智治管理服務系統，已上線學生報名一件事、課后托管一件事、心理篩查一件事、學生安全一件事、學生研學一件事等場景應用，努力實現“數據信息多跑路，師生家長少跑腿”。比如，中心幼兒園運用晨檢機器人，不到10秒鐘便可完成入園兒童每日手部消毒、手口眼衛生狀況檢查等，并通過人臉識別技術，實時存儲每一位兒童的健康檢測數據，形成階段性健康報告，守護全園581名兒童健康，晨檢效率提高3倍以上，精準度大幅提升。

聚焦教師數字素養提升，賦能教育高質量發展

景寧縣構建教師素養發展平臺，推進教師應用和融合數字技術，樹立教育數字化意識和思維，培養教育數字化方法與能力，持續探索數字化支持教學法變革。

以“智慧教育團隊”引領教師數字素養提升。建立學校首席信息官（CIO）制度，保障專人負責推進學校數字化工作，提升校長隊伍數字化領導力和執行力。組建學校智慧教育團隊，培訓校園技術先進骨干力量，支持和服務全縣教師開展數字化教學活動。智慧教育團隊踐行活動方案入選全國民族教育信息化應用與實踐優秀案例。定期邀請省市名師授課講學，通過分層級、多形式培訓指導，賦能全縣校長數字化領導力、學科教師數字技術應用實踐力提升。積極組建教育數字化互助小組，目前已培養信息技術應用學科帶頭人7名、省講師團成員1名、市講師團成員2名。

以“專業成長研修共同體”推進教師研修數字化轉型。全面落實浙江省信息化2.0全員培訓工程，分層分類組建“專業成長研修共同體”，實戰化開展業務能力提升培訓，全縣考核A等學校平均分超全省平均。充分發揮青年教師數字素養優勢，專門組建20個青年教師成長研修站，以新的教師研修模式提供數字化教學示范和體驗。項目實施以來，共計開展活動450余次，在省市組織的各類評審評比活動中屢獲佳績，其中景寧縣“新銳班”團隊在浙江省“新教師成長機制”為主題的教研論壇中交流縣域層面助力新教師數字化成長策略。依托青年教師、教研組長、班主任、教科研骨干“四支隊伍”推進全員研修，提升教師人機融合的教學應用能力。

以“全員曬課”實現教師數字素養大實踐。連續開展9屆教師“全員曬課”活動，形成以年度課改主題為導向，以團隊研課為機制，以觀點報告、課例呈現、團隊答辯為流程，涵蓋中小幼所有學科的綜合性縣本教研模式，被評為浙江省教研工作新亮點。近年來，“全員曬課”更加注重教師數字化實踐，其中第六、七、八屆聚焦“技術支持”，第九屆聚焦“數智支持”，逐步形成“品學課堂”常態化研課新模式，全面展示教師數字素養，促進教師數字化理論學習與教學實踐之間的轉化?！皶裾n”依托“錄課”方式，完善“鏡面式”課堂反思的研課方式，通過線上線下相結合、課堂教學與技術融合，以釘釘直播、同步課堂等平臺，助力教學智慧向鄉鎮學校輻射推廣，探索出一條行之有效的教師數字素養提升路徑。

著眼數字新賦能，全方位提升育人實效

伴隨技術的迭代、智能化程度的提升，學校對教育教學環境升級的渴望和需求愈加強烈。3年多來，景寧縣加快大數據應用與教育深度融合，以教育信息化驅動教育現代化，全方位提升育人實效。

智慧課堂有效助力精準教學。2020年，根據教育部民族教育發展中心的統一部署，建立了“精準教學提升試點項目”協同工作機制，成立學校學科教研團隊，整體研制“互聯網+”環境下縣域精準教學推進計劃，構建縣域基于技術的精準教學推進策略和實施模式。比如：縣教學質量監測平臺通過數據后臺收集全縣教學數據，累計完成189624人次科目考試數據記錄。通過數據收集、數據分析、問題診斷、改進建議4個環節，形成學業報告，精準分析學生知識掌握情況。全縣各校采用學科網題庫+閱卷系統，學科網題庫系統日更新題量超1.5萬個，試題總量超1600萬個，題目已準確關聯到各個知識點，教師可依托題庫實現高效出卷，同時還可進行多維度個性化的學情分析，微觀層面可以精準掌握每個學生某塊知識掌握情況，宏觀層面可以研判全校和全縣教學質量。作為浙江省技術賦能智慧教育試點校，景寧民族中學積極探索“教與學行為分析”智能化教室建設，著眼教師教法和學生學法，高效率、高精準度實時捕捉師生課堂行為。智能終端通過跟蹤攝像頭、音頻錄制端口等，快速捕獲大量數據，形成一份精準的“教與學課堂分析報告”，對師生課堂行為進行科學分析，成為促進學生學習行為養成、規范教師課堂行為、提升學校教育質量的法寶。

“互聯網+教育”共同體高效聯動。智慧課堂增強了教學過程的創造性、體驗性和啟發性，撬動了課堂教學發生深層次變革。全縣開展“城鄉攜手·同步課堂”擴面行動，實現鄉村學校孩子共享優質教育資源，同步課堂教學環境覆蓋率達100%，縣內結對幫扶率達100%。2022年以來，與浙江海鹽縣、上虞區組建跨地區教共體，完成師徒結對108人，同步課堂122節，集體教研116節，建立名師工作室24個，支教活動22人次，學生線下交流活動11次，參與學生達2600余人次。比如，距離縣城50余公里的九龍鄉中心學校，是一所“邊陲學?！保捎趲熧Y力量薄弱，該校的“九龍魚燈”非遺特色課程一直未能取得實質性突破。近年來，在教共體和智能化教育建設雙重賦能下，九龍鄉中心學校通過直播課程等方式，連線杭州等地優質學校專業教師，利用“遠程講師+本校助教”的模式，將備課、上課、評價等環節搬到線上，讓鄉校的孩子也能享受到高品質課程，為“九龍魚燈”非遺特色課程帶來新活力。

“人工智能+創客教育”助力創新。出臺《加快推進中小學創客教育發展的實施辦法》，根據“縣域統籌、一校一品”的思路，按照“有課程計劃、有師資團隊、有活動展示”要求，鼓勵學校大膽嘗試推進“人工智能+創客教育”。在位于縣城南郊的鶴溪小學，勞動實訓基地搭乘智能化教育東風，氣象觀測站實現對風速、溫度、濕度、土壤狀況等一系列數據的全天候監測，為農業種植提供精準服務，讓學生真切感受到農業科技的魅力與價值。在民族中學，“AI小創客”人工智能創新活動定期舉行。依托創客教室資源，利用各種傳感器、電子元件和編程工具，學生能夠完成簡易裝置制作，例如實現通過語音識別回應指令、通過圖像識別顏色等。學生在制作過程中，不僅鍛煉了動手能力和邏輯思維，還深入了解了人工智能的運作機制和圖像識別等基本概念，迅速掌握人工智能的基本原理和應用場景。

加快教育數字化發展，既是事關教育全局的戰略選擇，也是破解教育難題、補齊民族地區教育短板的緊迫任務，更是促進教育公平、推動辦好人民滿意的教育、實現教育強國的戰略途徑。

（作者翁志鴻，系中共景寧畬族自治縣委書記）

《中國民族教育》2024年第2期