中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 于珍）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族偉大復(fù)興的精神保障。黨的十八大以來(lái)，隨著《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》等文件的陸續(xù)頒布，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在進(jìn)校園、進(jìn)課本、進(jìn)課堂方面取得了明顯成效。

如何讓傳統(tǒng)文化教育進(jìn)一步落地生根？針對(duì)傳統(tǒng)文化教育中存在的整體設(shè)計(jì)不夠、系統(tǒng)性不強(qiáng)、碎片化等問(wèn)題，全國(guó)人大代表、山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院特聘教授楊朝明建議，可考慮在大中小學(xué)校設(shè)置傳統(tǒng)文化必修課，更加精準(zhǔn)地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

“如果把中華文明比喻成一棵生生不息的大樹(shù)，樹(shù)干之所以又粗又壯，是因?yàn)樗母煤苌詈芾巍！睏畛髡f(shuō)，中華文明是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)之一，是我們深厚的文化軟實(shí)力。

楊朝明長(zhǎng)期生活工作在山東曲阜，在當(dāng)?shù)赜H身經(jīng)歷和參與了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)校園，成為誦讀教材。但是傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展?fàn)顩r在各地還不均衡，一些學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)還需要提升。

他建議，明確將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程設(shè)為必修課，設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)傳統(tǒng)文化在校園落地，制定各種有利于推動(dòng)、落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的各種配套政策、措施，在學(xué)校設(shè)置教師專(zhuān)職編制、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入等。

他還建議，將傳統(tǒng)文化必修課教學(xué)與整個(gè)學(xué)校教育有機(jī)融通，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，堅(jiān)持系統(tǒng)完整、持續(xù)深入、回歸經(jīng)典、弘揚(yáng)精華、知行合一、學(xué)思并重原則，以文化經(jīng)典、思想精粹、精神內(nèi)涵、傳統(tǒng)美德、文化常識(shí)為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解中華文明，從而筑牢民族根基。

在楊朝明看來(lái)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，還要?jiǎng)訂T家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與，充分利用各種資源，為學(xué)生提供可選擇的、豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)為學(xué)生提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行基地、學(xué)習(xí)基地、體驗(yàn)基地。

“我要更好地履職盡責(zé)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文明互鑒，用自己的研究為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)奉獻(xiàn)光和熱。”楊朝明說(shuō)。