中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 方夢宇）“科技創新和實驗動手能力培養在科學教育中具有不可替代的育人價值，是開展科學探究的重要手段。”全國人大代表、安慶師范大學校長彭鳳蓮認為，弘揚科學精神，厚植熱愛科學、勇攀科技高峰的實踐基礎，刻不容緩。但當前青少年科技創新還存在社會畏難情緒大、動手實踐缺乏、科學教育時間空間受到壓縮等實際問題。

為此，彭鳳蓮提出以下建議：

一要加大力度改進中小學課堂實驗教學。實驗內容方面，將科學教育實驗與工程技術教育融合，學生可以參與實驗設計和實踐探究活動。改善實驗環境和管理，在實踐中不斷檢驗活動成效，著眼長遠，建章立制，促進實踐活動序列化、規范化、課程化、長效化。

二要搭建科技創新學生成長平臺通道。結合“雙減”，為科技創新實踐活動開展提供充分的時間保障。充分整合各種資源，積極探索主題實踐活動途徑，廣泛搭建科技創新實踐活動平臺，編制從小學到高中、全學段貫通的校本實踐課程。優化師資隊伍學科結構，動員和組織科技專家、教育工作者和科普志愿者積極參與實踐活動，統一聘用具有科技特長的專業人員、高校專家等擔任學校科技教師或科技導師。鼓勵區域內各類科技場館、科研院所和高校、企業與學校積極合作，提供場地支持和其他活動支持。

三要形成運行良好的長效機制。圍繞“科技普及、航天航空、新技術”等主題，組織學生興趣小組、科技創新社團，設立實踐活動專項經費，加快學校設施、器材、設備的配備。建立健全實踐活動風險管理機制與校園意外傷害事件的應急處理機制，建設嚴密的科技創新實踐活動安全防護網。強化學校發展的特色取向，加大科技創新實踐活動的正面宣傳，營造良好的創新環境和輿論氛圍。開展科技創新特色校園評選，發揮示范引領和帶動作用。