書籍浩如煙海，經典則如滄海明珠。每一部經典書籍，都猶如一棵枝繁葉茂的大樹，樹上結出的果實，是歷史的積淀，更是文化的結晶。

閱讀經典，與作者交談；閱讀經典，與時代對話。在世界讀書日到來之際，中國教育新聞網正式啟動“大家讀經典”特別欄目，以幫助廣大師生們，在時間和精力都有限的當下，通過經典書籍，實現高質量閱讀。品味經典，讓課堂教學氣韻生動；品味經典，讓精神世界生機勃勃。

經典如礦藏，每一次“挖掘”總有新發現和新驚喜。每一次勾勾畫畫、摘記標注，都是思想澄明的滿足，更是精神成長的印記。一起來聽聽深圳市龍城高級中學教師羅明軍與經典書籍的故事。

“漢譯世界教育經典叢書”是人民教育出版社組織出版的一套教育名著叢書，收錄了《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》《育人三部曲》《歐洲新學校》等教育經典作品。作為一線教師，應了解世界教育史上豐富多彩的教育思想和波瀾壯闊的教育實踐。這套叢書為我們應對時代變革提供了重要參考。

怎么教才更有效率?是把知識重復一遍，還是大量刷題呢？蘇霍姆林斯基告訴我們：有經驗的教師，都竭力避免讓學生在回答問題時再現教師所講過的東西和他們在教科書里所讀過的東西。努力用問題探究的方式去引導學生，用新的知識去深化舊知，提升學生的邏輯思維等關鍵能力，培育學生核心素養，才是符合時代要求的教學。

蘇霍姆林斯基還說：一個受過教育的人不應當單純地成為“起碼的生活資料”的獲得者。教師要有良好的求知欲和好奇心，始終保持對知識的興趣。不讓因循守舊、消極應付、缺乏熱情等不良現象在學校蔓延滋長。正如蘇霍姆林斯基所說，教育經驗的實質，在于教師每一年都有新的發現。

在現代社會，人們幾乎可以檢索到想知道的任何內容。Chat GDP等人工智能的出現，給教育帶來更多挑戰。那么，為什么還要強調學校教育？荷蘭著名教育家比斯塔曾指出，學校教育的主要功能是對受教育者進行資格化、社會化和主體化的教育。然而學校教育常無暇或無力幫助學生理解自我，導致學生對他者的漠視乃至物化等不良現象時有發生。

華虛朋（Carleton Washburne）《歐洲新學校》給了我們新的啟示。該書介紹了12所分布在歐洲各地的進步學校。昂德爾學校重視培養學生將知識應用到生活中去的“縱貫能力”。擁有“個別作業時間”的巴西特學校，重視對學生責任感的培養。著力培養學生的種種優秀品質，是這些先鋒學校的精神內核。

“漢譯世界教育經典叢書”是充滿教育情懷與教育智慧的一套叢書，是“活的”教育學工作手冊，常讀常新。這套叢書讓我們品味到經典的魅力，感受到教育的力量。沒有也不可能有抽象的學生，作為一線教師，我們要做教育經典思想的追隨者，更要做創造性應用于中國教育的實踐者。（作者羅明軍，系深圳市龍城高級中學教師；文字編輯：彭詩韻；視頻編輯：戚悅）