中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 林煥新 熊杰）日前，以“創(chuàng)新學校內(nèi)涵建設，促進優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”為主題的第二屆九年一貫制學校高質(zhì)量發(fā)展論壇在福建廈門舉辦。

清華大學資深教授、中國教育學會學術委員會主任謝維和，廈門市委教育工委書記、市教育局局長陳珍，國家督學、德旺基礎教育研究院院長李迅，廈門市委教育工委委員、二級巡視員鄭朝南，廈門市教育學會會長林佳添，福建教育出版社社長江金輝，廈門教育科學研究院院長莊小榮，德旺基礎教育研究院主任關俊偉，特聘研究員吳啟建等專家領導出席。

在主旨報告環(huán)節(jié)，陳珍以廈門為例，分享了學校推進一貫制辦學的基本策略。一是建“一貫式”課程體系，注重引導九年一貫制學校在課程體系建設上把9年作為一個單元來整體把握，努力避免課程實施的不連續(xù)性和不完整性；鼓勵九年一貫制學校構建一以貫之的德育、勞動教育目標體系，推動全員、全過程、全方位育人。二是“一體化”打造師資隊伍，打破教師使用的學段界限，以課題研究帶動教師深度卷入教學研究，開展跨學段集體教研，實現(xiàn)教師貫通培養(yǎng)。三是探索“一貫制”管理方法，注重強化一貫制學校管理的系統(tǒng)性、整體性和層次性，鼓勵學校因校施策，打通管理堵點、優(yōu)化薄弱環(huán)節(jié)，形成“一貫制”管理的一校一方案。

謝維和表示，要明確小學教育在九年一貫制教育體系中的定位，突出表現(xiàn)為它的“入門性”，要為兒童和小學生養(yǎng)成一種良好的習慣，培養(yǎng)讀、寫、算等方面的基礎知識、基礎能力與基本素質(zhì)；形成良好的世界觀“雛形”，有對世界整體的了解和簡單直接的把握。而中學教育主要體現(xiàn)為學科課程和學科教學，反映的是對世界的專門性的認識。

活動期間還舉辦了九年一貫制學校課程建設、九年一貫制學校管理模式創(chuàng)新、九年一貫制學校文化校園實踐三場分論壇，并通過課堂教學觀摩與研討、學校參訪、圓桌會議等形式，交流展示九年一貫制學校共同體成立以來的建設經(jīng)驗、發(fā)展模式和未來方向。