中國教育新聞網訊（記者 焦小新）5月18日，由中國學位與研究生教育學會與北京外國語大學共同主辦的“2024研究生全球勝任力教育發展論壇”在北京舉行。來自匈牙利羅蘭大學、美國韋恩州立大學、西交利物浦大學、北京大學、清華大學等國內外150余所高校、研究機構的專家學者濟濟一堂，以“研究生國際理解與全球勝任力培養”為主題，分享了在國際中文教育、國際商務和區域國別學研究生全球勝任力培養方面的做法和經驗，共同探索研究生全球勝任力培養模式，加快培養更多具有全球視野的復合型、創新型高層次人才，搭建相互學習和交流的平臺。

在全國國際中文教育專業學位研究生教育指導委員會主辦的分論壇上，與會專家就“跨文化交流與國際傳播力”這一主題展開深入交流。中國國創會中國故事研究院院長、新航道國際教育集團董事長胡敏作了題為《雙向奔赴：全球勝任力框架對提升國際傳播力的啟示》的報告。胡敏結合新航道集團近年來在國際傳播領域的創新與實踐，提出全球勝任力框架下國際傳播的重要檢驗標準，不僅自己要讀懂中國，也要讓世界讀懂中國，更要在“雙向奔赴”中加深了解，形成共識，為推動“人類命運共同體”建設貢獻力量。

胡敏介紹，根據2017年經濟合作與發展組織（OECD）與哈佛大學零點項目共同發布的“PISA全球勝任力框架”，全球勝任力被定義為：分析當地、全球和跨文化議題的能力；理解與欣賞他人視角和世界觀的能力；與不同文化背景者進行開放、得體、有效互動的能力；為集體福祉和可持續發展采取行動的能力。胡敏認為，國際傳播力同全球勝任力一樣，也是一個多維度概念，主要指一個國家或組織在國際舞臺上傳遞信息、觀點、文化和價值觀的能力。兩者都以四個不可分割的要素為支撐：知識、技能、態度和價值觀。

結合這四個維度，胡敏提出國際傳播的“黃金圈法則”，即：傳播什么；如何傳播；達成什么效果。首先，傳播經典的中國故事。從中國風物、中國習俗、中國人物、中國成就、中國藝術、中國精神等領域選擇貫穿古今的經典中國故事，通過故事告訴世界中國從哪里來，中國人是誰，中國向何處去，由此構建中國特色、融通中外的話語體系，提升國際傳播能力，展示真實、立體、全面的中國。其次，通過講故事這樣天然的互動方式進行傳播，邀請全球人士一起講述中國故事，在故事里讀懂中國。最后，實現國際傳播的雙向奔赴?！半p向奔赴”是國際傳播的終極目的，也是衡量國際傳播效果的關鍵標準。國際傳播的效果，不僅在于覆蓋的地理范圍，更要關注觸及的深度，即在多大程度上影響目標受眾的態度和價值觀，最后是否形成共同的行動。

胡敏認為，具有全球勝任力的國際傳播者，能從三個層次“讀懂中國”和“傳播中國”。第一個層次，自己能讀懂中國，講好中國故事。第二個層次，要讓世界讀懂中國，幫助世界了解可信、可愛、可敬的中國，走近中國，實現相互尊重、理解和支持，體現“和而不同”。第三層次，推動世界幫助中國更好地讀懂中國，讓全世界在一個平臺上分享對中國的認知、理解，以促進中國人更深刻、更全面地了解自己，并在全球舞臺上發揮更大的作用，為推動“人類命運共同體”建設貢獻力量。