中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 徐光明 通訊員 王鋒旗 廖肇銀）近日，江西省贛州市陽明小學(xué)向參加江西省勞動教育現(xiàn)場會的代表展示了該校40多類勞動課程。該校學(xué)生現(xiàn)場制作艾米果、包子、冰粉，現(xiàn)場編花籃、做折扇……學(xué)生充分感受勞動創(chuàng)造美好生活的快樂。

“上個學(xué)期開學(xué)初，我加入了學(xué)校的無土栽培社團，我格外珍惜這次機會，學(xué)校的無土栽培大棚成為我實現(xiàn)夢想的研究基地。我們設(shè)計出了一款可以根據(jù)溫度自動開關(guān)風(fēng)扇的系統(tǒng)。”該校六（3）班的胡鈺徽同學(xué)自豪地向參觀的老師們介紹他們小組設(shè)計的智能溫控大棚系統(tǒng)。

“智能溫控大棚系統(tǒng)”只是該校“智能造物”系列項目中的一個，該校還有“未來學(xué)校”“變廢為寶”“魚菜共生”等眾多勞動與科技融合的項目。校長丁勝財說：“我們的勞動教育因地制宜，打造‘勞動+科技’的勞科創(chuàng)一體化的勞動教育新樣態(tài)。從小給孩子播下一顆愛科學(xué)、勞動的種子，培養(yǎng)孩子們成為具有科技創(chuàng)新素養(yǎng)的新時代勞動小能手。”

該校建構(gòu)了教育目標為“普及+提高”兩個層次；課程內(nèi)容為“生活+生產(chǎn)+服務(wù)”一主兩輔任務(wù)群；教學(xué)方式為“勞動+科技”兩學(xué)科相融合；學(xué)習(xí)模式為“學(xué)以致用+行以致知”知行雙循環(huán);評價路徑為“即時性+過程性+終結(jié)性”三主線相結(jié)合的“五+”勞動教育校本課程體系。充分利用好勞動研究所、植物研究所、無土栽培大棚、科創(chuàng)教室等勞動場所，開發(fā)了10余類項目化勞動課程。

該校為各校區(qū)配備1名專任勞動教師，負責規(guī)劃、設(shè)計、實施勞動教育活動；為每年段配備1名科學(xué)老師，負責指導(dǎo)科技內(nèi)容的融合；班主任利用勞動教育資源，組織實施教育活動；鼓勵全體教職工參與勞動課程的建構(gòu)和開展。

學(xué)生鐘韻輝的媽媽說：“開學(xué)初，孩子從學(xué)校領(lǐng)回幾顆辣椒種子，如獲至寶。他精心呵護、每天觀察記錄。鉆研智能堆肥桶等專業(yè)問題，上網(wǎng)查資料。這樣的勞動課，孩子非常喜歡，我們家長更是喜歡。”