“在家校社協同育人的理念下，班主任和各位科任老師都積極與我們的父母聯系，對我們在學校的學習和生活情況進行反饋，并與父母溝通我們在家中的表現，提出對應的教育措施。平常的學習中，我還可以通過參加各種志愿活動豐富視野，這讓我對未來的人生有了更好的規劃。”鄭州市第47高級中學學生賈宜臻說。

2023年1月，教育部等13個部門聯合印發《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》）。2023年12月，河南省教育廳公布了首批河南省學校家庭社會協同育人實驗學校名單，同時鼓勵各實驗學校積極探索協同育人的實施路徑和有效舉措。

為切實做好家校社協同育人工作，多所首批河南省學校家庭社會協同育人實驗學校建立了家校社協同育人管理機制。濮陽市第十中學建立家校社協同工作領導小組：由校長任組長，負責學校全面工作，分管領導分別包年級組、包教研組、包樓層，實行分管“三包”制，完善以“校委會—政教處—年級組—班主任”為主體的家校社協同育人工作體系，促進家校社協同育人活動的開展。

“與此同時，我們還成立了黨支部—團支部—大隊部—各班（中隊）的家校社協同育人活動體系、校級家委會—年級家委會—班級家委會—家長的家庭育人體系、家庭—社區—實踐基地的社會實踐體系。”濮陽市第十中學校長都娟告訴記者，學校多層次家校社協同育人工作體系的構建，形成了全面、系統的育人體系，加強了學校、家庭和社區之間的溝通與合作，為學生的全面發展提供了有力保障。

新媒體時代為家校間的有效溝通提供了更多的可能性。鄭州市第47高級中學以新媒體大數據為支撐，通過網絡平臺加強同家長的聯系互動，促進了家校之間的合作。

“為了拓寬學生獲取知識和增長體驗的渠道，在鄭州市創建文明城市的過程中，我們指導學生參加宣傳工作，孩子們走上街頭號召市民遵守交通規則，講文明用語等。在日常生活中我們鼓勵學生定期參加在圖書館、社區孤寡老人家等地方開展的志愿服務活動。”鄭州市第47高級中學副校長馬華林說。

靈寶市朱陽鎮第二小學坐落于豫西山區，為了有效地實施家校社協同育人工作，學校實施了常態化家訪。寒假期間，學校要求老師必須走到學生家中進行家訪，平時上課期間如果發現一些學生有個性化的問題，還要進行針對性家訪，建立起了家校互動的信息通道。

采訪中，多所首批河南省家校社協同育人實驗學校通過與社區、企事業單位等建立合作關系，引入了多樣的教育資源，豐富教育內容，增強教育活力。

開封市第二師范附屬小學依托法院、公安等社會資源，在各校區設立法治副校長，定期邀請專業人員到校開展普法知識現場宣講活動。學校還依托焦裕祿干部學院優秀教師資源，推動大中小學思政課一體化建設，學生在思政課上進一步強化了理想信念，探尋了精神的力量。

家校社協同育人為學生帶來了諸多積極的影響和變化。靈寶市朱陽鎮第二小學學生黃嘉懿說：“三年級的時候學校為我們舉行了集體生日會，讓我體會到了‘學校是家’的溫暖。”

首批河南省學校家庭社會協同育人實驗學校在不斷實踐中，積極探索和實踐家校社協同育人的新模式和新方法，通過示范引領，帶動越來越多的學校提升家校社協同育人工作水平。學校之間相互學習、借鑒，共同開發和利用各類資源，能為學生提供更加豐富多彩的教育體驗。（中國教育報-中國教育新聞網記者 龐珂 通訊員 楊智斌）