習近平總書記在北京市八一學校考察時曾指出，教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，理應受到尊敬，要在全社會弘揚尊師重教的良好風尚。這些話語對教師提出了更高要求，也體現了對廣大教師的關愛。作為一名教師，我們應該有“授業”“解惑”的術業專攻，更應該擔負起“傳道”的使命與責任，用良好的師德師風做學生的“引路人”，做新時代的“大先生”。

在教育崗位上，我一直把兩項核心素養貫穿教書育人工作始終，一是立德樹人，二是傳道授業。

做教師，就要好好去關愛學生

教育可扶志，也可賦能。在我看來，在立德樹人的過程中我們更需要以愛來呵護學生，用時間來陪伴學生。

作為深受學生信任的一名一線教師，我不拋棄、不放棄每一個孩子。在班主任工作中，我經常到家庭經濟困難的學生家中了解情況，給學生提供關心與幫助。我不僅主動“掏腰包”給他們提供幫助，還積極向學校匯報學生情況，為學生爭取更多幫助與支持。如果教師都不能關愛學生，那誰又能去關愛這些孩子呢？

每一名學生的成長，都讓我堅信自己當初留在這里的選擇沒有錯，也讓我更加堅定肩上的責任，繼續堅守教育初心、踐行育人使命。在教學中，我曾經碰到一名學生，她一直沒有找到學習的動力，家長也經常說：“如果你再不好好學習的話你就別學了，回家跟我種地、放牧吧！”家長的話更加打擊了學生的學習信心。知道此事后，我常常鼓勵這名學生，做她堅實的后盾和傾訴對象。最終，讓學生真切感受到校園的溫暖，在校園中重新找到了學習、生活的樂趣。如今，農牧區最漂亮的房子是校舍，最干凈的是我們的學生，孩子們最盼望的就是開學時間，這就是教育最直觀的意義。

在基礎教育工作中，特別是我所在的學校是邊境農牧民子女集中寄宿制學校，學生入學年齡小，很多時候，需要手把手地教，還需要時刻提醒。比如，低年級學生自制力差，今天教會他疊被子明天不一定能疊好，所以教師手把手教會后，還要反復提醒：“今天被子疊好了沒？”父母把孩子送到學校完成學業，是對學校的信任，也是對老師的重托，我們必須把他們培養好，盡己所能督促、協助他們養成良好的學習、生活習慣。對此，我想到了以“提醒教育”培養孩子良好習慣的辦法。曾經有一名學生，剛入學時還需要高年級學生幫他完成洗漱。見到此景后，我每天手把手地教他怎么自己拿盆打水，怎么使用香皂洗臉，怎么用擦臉油擦臉。一開始，他跟許多剛入學的學生一樣，水都灑在衣服上，洗一次臉需要更換一次衣服，經過我多次提醒他“水不能倒太滿”后，打濕衣服的情況逐漸好轉。久而久之，這名學生不僅自己能獨立洗臉，還能幫助其他學生做好個人衛生，在學習上也能獨立完成作業，成績還保持在班級前列。

從教26年來，我堅守在海拔4500多米的邊境學校，深知邊境教育的發展離不開廣大邊境教師的努力。除我之外，還有許多教師長期執著、忠誠地扎根在這片沃土上，傾情奉獻，已然成為點亮邊境孩子前行道路的那束光亮。

教書，要有“傳道授業”的本領

人們常說，成人比成才更重要，成長比成功更重要。所以，在陪伴學生成長的路上，在堅守教育崗位的時光中，我始終秉持著愛崗敬業的要求，高質量完成各項工作任務。

作為學校管理者，我每年年初與黨支部成員一起認真制定本學期教師理論學習計劃并認真落實計劃內容，要求全體教師不僅要將教育教學工作開展好，還需要把思想政治理論學習好。

作為從教26年的老教師，我時常鉆研不同的教育理念，針對學生的學習情況進行教育教學方式的變革和分析。針對小學低年級接受能力較弱的特點，我利用豐富的室外教學或現代教學設備提升他們的學習興趣和學習能力；根據高年級學生知識掌握不牢的問題，我多次結合自己親身檢驗過的有效學習方法，借助經典、科學的學習資料來進行授課和引導，意在讓學生能夠掌握更適合自己的學習方法。正是因為對“傳道授業”的不斷求索，我獲得了縣、市“教學能手”“優秀教師”“先進教育工作者”以及“珠峰好教師”等榮譽稱號。

做教育，要與時俱進

正所謂“追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山”。時代在變，孩子的成長環境也在變，我作為教師和學校管理者，規劃面向未來的教育時，不僅要有“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”般的不斷前行，也要有“千錘百煉始成鋼，玉汝于成終有時”般的努力求索。

在未來，我將深入學習教學知識、技能，力求在日常教育教學中能夠掌握更多的經驗，有針對性地提升自己的專業能力。在教育改革的新背景下，我也將通過鉆研更多的教育理念和教育方式，不斷豐富自身知識體系，完善知識結構，常態化、規范化地提高教育教學質量。同時，還將盡我所能，以自身的學習和求索精神不斷影響著學校的其他教師，提高學校教師整體職業素養，提高學校的育人質量。

我將進一步明確教研活動的要求，在學校創新開展多元化的教育教研活動，并注重形式創新，增強教育教研活動的吸引力。同時，立足學校實際情況，構建教學幫扶制度，安排經驗豐富的教師對青年教師進行“傳幫帶”，在學校中建立和諧的同伴發展關系，最大程度地保證學校教育教學工作的順利開展，為邊境學生提供更好的教育。

我也將繼續堅守在邊境教育崗位上，持續將立德樹人和民族團結進步作為我的教育信條，基于寄宿制學校的特殊需要，用教育增進家長和學生的關系；還將積極參加社會及教育系統組織的各項活動，幫助更多家庭經濟困難的孩子接受更好的教育，真正將立足邊境、持續奉獻的精神落實到日常工作中，成為駐守邊疆的教育匠人。

我也將按計劃做好教學把關工作。邊境地區教育資源相對匱乏，學生對知識的渴求要求教師具備更高的教育水準。作為學校管理者，我應當扛起學校教育發展的大旗，嚴把教學管理關，突出細節管理，加大常規檢查力度，做到五個“相結合”：隨機督查與專題督查相結合、管理人員檢查與學科骨干檢查相結合、督查存在問題與發現典型相結合、檢查與展示相結合、督查與研討相結合。同時，加強教學制度建設，堅持巡課制度、集體備課制度、教學工作月檢查制度，以及講評課制度和教研制度等基本制度，建立預約聽課、邀請聽課和推門聽課等多種形式的聽課制度。另外，嚴把質量關，在學期末及時認真做好教學質量分析，并根據教學目標達成度落實獎懲制度。

潺潺流水入江河、涓涓細流歸大海。作為廣大人民教師中的一員，我會繼續懷揣滿滿的初心，踐行師德師風準則，用我的青春汗水呵護祖國的希望，用終身學習與學生共成長，在邊境的土地上譜寫教育新篇。

（作者系西藏自治區日喀則市亞東縣堆納鄉小學教師、2024年度全國教書育人楷模候選人）

責任編輯：李景

《中國民族教育》2024年第9期