如何讓學生讀好書、好讀書？

近日，安徽合肥這所學校以生為本，通過營造濃郁的讀書氛圍，組織豐富的閱讀活動，打造特色閱讀課程，點燃了一批又一批學子的閱讀熱情。

讓校園每個角落成為學生閱讀的“書頁”

走進肥東瑤崗高級中學，瞬間就會被校園里濃厚的書香氛圍感染。圓夢廣場上率先映入眼簾的是一尊特別的雕塑，白色的和平鴿騰空飛起，底座是朵朵鮮花，巨大的書本上鏤空雕出鑰匙的輪廓，象征著書是打開知識殿堂的鑰匙。

教學樓內，每一層教室走廊亦是一條詩詞長廊，一首首經典古詩詞被印制于橫梁上方，讓學生舉目受益，時刻感受詩詞之美。學校的每一面墻壁都仿佛會“說話”，樓梯、過道兩旁都張貼有經典名言或名篇佳句，誦讀起來朗朗上口，滲透式的閱讀環境讓人在碎片化的時間里不知不覺就完成了瀏覽。

益智樓四樓一側是校圖書館，干凈明亮的館內整齊陳列著各類圖書，溫馨的裝潢布置和舒適的閱讀環境，讓這里成為學生在校內最喜歡、最愿意去的地方。“靠墻的藤編椅閱讀區最受歡迎，有時候位子都要搶。”校圖書管理員介紹，圖書館內含紙質藏書近7萬冊，電子圖書6萬余冊，2023年獲評“安徽省2023年最美校園書屋”稱號。

校黨支部書記、校長李昌平表示，建設書香校園，就是要讓書香浸潤校園的一磚一瓦、一草一木，浸潤每一位師生的心靈，成為學校閃亮的文化符號。“通過打造時時能讀、處處可讀的校園閱讀環境，讓學生在潛移默化中愛上閱讀，涵養品格。”

打造特色閱讀課引領學生讀好書

近年來，肥東瑤崗高級中學將閱讀課作為特色課程，寫進課表，每班每周安排1節閱讀課，各班輪流進館閱讀。“整本書閱讀與探討”作為高中語文課程中的一個學習任務群，貫串必修、選擇性必修和選修三個階段，可見這項任務群的重要性。閱讀課作為單獨拉出來的一堂課，一線語文教師該如何上好、用好這節課就顯得尤為重要。

“我們重視對學生深入閱讀、思考的引導，鼓勵他們用各式各樣的手段進行輸出創作。”語文老師汪麗娟表示，閱讀課不僅僅是讓學生讀書，更重要的是要讓他們有閱讀收獲。她將語文與音樂、美術、信息技術等學科相結合，鼓勵學生通過小組合作的形式，分享自己閱讀后的感悟。

汪麗娟介紹，高中三年在閱讀內容的選擇上學校也有嚴格的“把關”。學生閱讀書目以課本推薦的經典名著為主，幫助學生積累寫作詞句。學校定期開展“綠書簽護苗行動”，對館藏圖書進行審查清理，不良圖書登記、封存，凈化閱讀環境。

評選“最美讀書人”鼓勵學生好讀書

為推動校園書香文化建設，引導廣大青少年養成良好的讀書習慣，肥東瑤崗高級中學開展有經典誦讀、辯論賽、漢字書寫大賽、“最美讀書人”評選等一系列豐富多彩的讀書活動。

“在今年的合肥市第十七屆‘暑假讀一本好書活動’活動中，我寫的《活著》讀后感，獲得了一等獎。”2024年秋季學期，高三（2）班學生王語巖被評為校園“最美讀書人”，談起自己的閱讀心得，她給記者展示起了自己的讀書筆記。翻開邊緣些許磨損的封皮，娟秀小字配以工整的排版，十分賞心悅目。“這已經是我高二以來寫的第二本讀書筆記，老師鼓勵我們通過閱讀去編一本自己的書。每次回看筆記，我能迅速回憶起所讀內容，印象非常深刻。”王語巖說。

據了解，“最美讀書人”評選一年一次，每個年級僅有一個名額，評選不僅看學生的閱讀量也考評學生的閱讀筆記、參與活動情況。多樣化的評價方式不僅促進了學生在閱讀面上下功夫，更能鼓勵他們積極參與校園活動，以蓬勃之氣展青春風采。

“未來，我們會進一步加強對周邊資源的利用，組織開展生動的實踐活動，讓學生既要讀好看得見的書，也要通過實踐，讀好看不見的書，為學生校外閱讀提供機會與平臺。”李昌平說。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 昂衛明 記者 方夢宇）