習近平總書記在全國教育大會上強調：“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程。加大國家通用語言文字推廣力度，促進鑄牢中華民族共同體意識。”習近平總書記的重要講話高屋建瓴、思想深邃、內涵豐富，具有很強的政治性、思想性、指導性，是指導新時代新征程教育工作的綱領性文獻，為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。青海教育系統將牢記習近平總書記的諄諄教誨，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，大力推進中華民族共有精神家園建設，有效促進各民族學生交往交流交融，切實把學校建設成為民族團結進步的堅強堡壘。

聚焦培根鑄魂，構建鑄牢中華民族共同體意識“大格局”

習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程。立德樹人關乎黨的事業后繼有人，關乎國家前途命運。黨對教育事業的全面領導是實現人才培養目標的根本保證。習近平總書記的重要講話，為我們扎實落實立德樹人根本任務，堅定回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題提供了根本遵循、指明了前進方向。教育部門要始終堅持社會主義辦學方向，始終堅持馬克思主義指導地位，牢牢把握黨對意識形態工作的領導權，堅定不移推進全面從嚴治黨。

持續強化理論武裝。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，認真學習貫徹黨的二十屆三中全會、全國教育大會和習近平總書記考察青海重要講話精神，在中小學用好教好《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，在高校開好講好習近平新時代中國特色社會主義思想概論課，常態化長效化開展省市縣三級領導干部進校園開展思想政治教育工作，確保教育系統學習宣傳貫徹黨的創新理論干在實處、走在前列，引導廣大師生深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

堅持政治建設統領。堅持和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育工作領導體制機制。嚴格落實高校黨委領導下的校長負責制、中小學校黨組織領導的校長負責制，將黨的領導落實到把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實上來，進一步深化從嚴管黨治校，推動全面從嚴治黨向縱深發展。推動學校黨的建設與教育事業發展深度融合，縱深推進新時代高校黨建“雙創”“一融雙高”“雙帶頭人”建設，統籌推進“一站式”學生社區高質量建設，讓黨旗始終高高飄揚在育人一線。

落實立德樹人根本任務。堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，深入推進大中小學思政課一體化改革創新，深入實施時代新人鑄魂工程，全面推進“大思政課”建設，充分挖掘青海特有思政資源，以學生喜聞樂見的方式講好中國故事、青海故事，引導廣大學生爭當“懂青海、愛青海、興青海”的踐行者。推動理想信念教育常態化制度化，結合各學段學生認知特點和成長規律，以“開學第一課”系列教育活動、主題班團隊會活動等為載體，將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化常態化融入思政教育教學全過程。加強鑄牢中華民族共同體意識教育，講好中國共產黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的故事，講好中華民族共同體和民族團結進步的故事，教育引導廣大青少年樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，讓“三個離不開”“五個認同”思想扎根學生心中。

堅持思想筑基，打造鑄牢中華民族共同體意識“大課堂”

習近平總書記在全國教育大會上強調，要不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。終身之計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，最需要思想偉力的引領和感召。教育部門必須把思政課作為引導學生鑄牢中華民族共同體意識的主陣地，有效推進啟智潤心的文化理論課與有效賦能的社會實踐課深度融合，形成同心同向同行的協同育人格局。

同步推進，形成合力。聚焦思政課建設與黨的創新理論武裝兩輪驅動，持續推進省、市（州）、縣（市、區、行委）三級領導干部上講臺講授思想政治理論課工作，通過高層次的示范引領，有力推動育人成效走心走深走實。常態化開展教育系統思想政治教育宣講活動，重點圍繞習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想、習近平總書記對青海工作重要指示批示精神等宣講主題，深入各地各校開展分眾化、互動式、對象化宣講，號召廣大師生主動擔負起時代賦予青年的重任，在新征程上更加奮發有為，為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

落實任務，強化質量。深入實施青海省學校思想政治理論課質量提升攻堅行動，以“五大行動”為抓手，積極創新思政課教育教學方式方法；常態化推進中小學生研學實踐教育活動，持續推進省內高校與“大思政課”實踐教育基地結對共建；組織各級各類學校認真開展主題社會實踐和主題教育活動，著力打造“第二育人課堂”；推進“美育+思政”高校校園原創文化精品巡展巡演，實現思政小課堂與社會大課堂相結合、課程思政與思政課程同向同行，切實增強鑄魂育人效果。圍繞大中小學思政課課程標準、內容體系要求，利用青海思政教育資源素材，編制《青海省學校思政課教師備課輔導讀本》，為廣大思政課教師提供鮮活思政資源，推動黨的創新理論入腦入心。

培育品牌，彰顯特色。根據全省學校思政課建設特點，立足全省思政課教育教學資源，逐步形成以大學生紅色旅游創意策劃大賽、省級中小學生研學實踐教育基地營地等活動載體為平臺，以傳承弘揚“兩彈一星”精神、“兩路”精神、鑄牢中華民族共同體意識教育等為主要內容，體系化構建、層次化分類、精品化內容打造“懂青海、愛青海、興青海”系列思政教育品牌，全面推動形成青海省思政課教育教學高質量發展的新格局。

強化文化引領，營造鑄牢中華民族共同體意識“大環境”

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中，著重強調了加大國家通用語言文字推廣力度的重要性，指出這是促進鑄牢中華民族共同體意識的關鍵舉措。文化認同，作為最深層次的認同，不僅是民族團結之根，更是民族和睦之魂。教育部門肩負著傳承和弘揚中華優秀文化、增強民族凝聚力的重任，需從以下三個方面重點推進工作，以深化文化認同，鑄牢中華民族共同體意識。

抓實平臺載體。進一步鞏固民族地區中小學各年級各學科國家通用語言文字版教材的全覆蓋成果，持續提升師生規范使用國家通用語言文字的能力和水平。繼續深入實施“國培”“省培”計劃，特別是針對民族地區、農牧區中小幼學校的教師，開展專項培訓，提升他們教授國家通用語言文字的教學水平。持續推進文化鑄魂工程，通過舉辦“典耀中華”主題讀書行動、中華經典誦寫講大賽、“經典潤鄉土”項目以及大學生推普助力鄉村振興等豐富多彩的文化實踐活動，將國家通用語言文字教育從基本的“聽說讀寫”技能培養，拓展到對中華文化的深入理解與文化認同的增進。

構建長效機制。充分利用數字技術，構建廣覆蓋、全方位、立體化的“線上+線下”多層次宣教格局，利用線上線下宣傳陣地，打造多元化、互動性強的學習平臺，使中華民族共同體意識教育更加貼近師生、深入人心。鼓勵師生積極參與“道中華”“青海石榴籽家園”等平臺的活動，通過分享和傳播中華民族共同體的故事，展現新時代黨的民族工作取得的歷史性成就，增強師生的民族自豪感和歸屬感。

建好校園文化。校園文化是學生精神生活的重要組成部分，也是培育中華民族共同體意識的重要載體。在校園內設置文化長廊、舉辦民族文化節、開展民族團結主題班會等活動，讓學生在日常學習和生活中時刻感受到中華民族多元一體的文化氛圍。鼓勵和支持學生成立民族文化社團，開展民族文化交流和研究，增進學生對不同民族文化的了解和尊重，促進學生之間的相互理解和包容，進一步鞏固中華民族共同體意識的基礎。

深化教育改革，構筑中華民族共同體意識教育“大平臺”

在全國教育大會上，習近平總書記著重指出，教育事業的發展必須堅持以人民為中心的原則，要不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革成果更多更公平惠及全體人民。深化教育綜合改革是一體推進教育強國科技強國人才強國建設、提高教育服務高質量發展能力水平的根本之策，是以人民為中心的發展思想、辦好人民滿意教育的必由之路。我們要建設教育強國，最終是辦好人民滿意的教育，教育部門要從以下幾個方面努力。

加快補齊辦學條件瓶頸短板。持續加大基礎設施改造投入力度，通過高海拔地區學校取暖改造、教師周轉宿舍建設、學校衛生廁所改造、寄宿制學校浴室建設改造等強有力的項目建設，補齊鄉村小規模學校及鄉鎮寄宿制學校短板。實施義務教育能力提升和擴優提質工程，著眼學齡人口變化進行前瞻性布局，編制中小學優化布局規劃，穩妥有序撤并教學點，統籌用好閑置校舍資源，著力加強寄宿制學校建設。整合小、散、弱的鄉村小規模學校（教學點），逐步改善農牧區中小學布點分散、規模小、效益低的狀況。

持續推進教育高質量發展。加快推進義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，充分發揮優質學校優勢和輻射帶動作用，通過“名校+新校”、強校帶弱校、城鎮帶鄉村等模式開展學區制管理和集團化辦學改革試點，促進先進理念輻射引領、骨干教師有序流動、教學資源有效共享一體推進，全力辦好老百姓家門口的新優質學校。推動普通高中特色多樣化發展，促進學生全面、個性、多元成長。落實職業教育提質培優，強化校企合作，深化產教融合創新。優化高校學科專業布局，聚焦服務生態文明高地和產業“四地”建設，新增空白學科，培育優勢學科，為服務區域經濟發展提供人才支撐和智力保障。

更好融入區域協調發展大局。持續聚焦教育資源共建共享，利用東西部協作和對口援青機制，推動人工智能、大數據技術在教學教研活動、教育決策治理、教育評價服務等方面的深度應用。利用“對口支援西部地區高等學校計劃”，加快推動省內高等院校建設，爭取對口支援西部地區高校定向培養博士研究生招生指標。鞏固拓展高校“組團式”支援幫扶，堅持和完善支援高校選派校長的長效機制，持續深化在人才培養、學科專業、師資隊伍、科學研究、師生交流等方面合作，提升自身“造血”能力。

（作者系青海省教育廳黨組書記、廳長）

責任編輯：吳紹芬