中國教師報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 史辛）12月14日-15日，由中國教育三十人論壇、香港大學(xué)教育政策研究中心、田家炳基金會、深圳香港培僑書院龍華信義學(xué)校聯(lián)合籌辦的第七屆世界教育前沿論壇在深圳舉行。本屆論壇的主題為“測評與考試：從科舉到人工智能”，來自英國、韓國、馬來西亞、新加坡及中國內(nèi)地、香港、臺灣的30余位專家學(xué)者以及一線教育工作者，圍繞主題分享思考，積極提出改變現(xiàn)狀的路徑和方法。

世界教育前沿論壇主席、香港大學(xué)榮休教授、中國教育三十人論壇成員程介明談到，人工智能為教育改革提供了新的機會，教育改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，通過提供各種工具，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)，并不同程度地嘗試突破傳統(tǒng)的測評和考試。

經(jīng)濟合作組織（OECD）教育與技能司司長、“PISA之父”安德烈亞斯·施萊歇爾談到，培養(yǎng)一流的人才，需要深入思考如何增強個人在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)等方面的能力，以適應(yīng)不斷數(shù)字化的社會。

安德烈亞斯·施萊歇爾介紹，最新（2022年）的PISA測評結(jié)果顯示，近60%的學(xué)生完成了近60%的閱讀任務(wù)，以及略超過一半的數(shù)學(xué)任務(wù)。當人工智能ChatGPT參與解決這些問題時，它在閱讀方面表現(xiàn)得比15歲學(xué)生好，但在數(shù)學(xué)方面學(xué)生的成績?nèi)灶I(lǐng)先。但人工智能的數(shù)學(xué)能力進步迅速，很快能趕上15歲學(xué)生的水平。他認為，評估固定學(xué)科內(nèi)容比評估思維能力容易，但我們需要改變評估方式。常規(guī)認知技能的需求正在下降，技術(shù)密集型任務(wù)在增加，我們需要將人工智能融入其中。他強調(diào)，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生理解他們的存在意義、價值觀、熱愛的事物以及他們想要實現(xiàn)的目標，這需要個性化的教育方法。同時，學(xué)習(xí)和考試不應(yīng)該被割裂開來，考試應(yīng)該成為學(xué)習(xí)體驗的一部分，并提供持續(xù)的反饋。

依托大數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習(xí)、自然語言處理等先進技術(shù)，全球范圍內(nèi)，教育評價正從傳統(tǒng)的紙筆考試模式，向著智能化、個性化和全球化的方向邁進。論壇上，嘉賓們分享各自在這一領(lǐng)域的探索和實踐，為教育評價改革提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

新加坡國立南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院副教授吳偉斌談到新加坡減少考試的嘗試與經(jīng)驗。自1965年以來，新加坡教育設(shè)計從基本的生存驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾旾T技能和社會需求。教育的目標已經(jīng)從效率驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)創(chuàng)造力和創(chuàng)新的高層次思維技能。

科大訊飛副總裁周佳峰在論壇上介紹了通過測評推動教育的實踐經(jīng)驗。他談到，大模型的發(fā)展為學(xué)生測評帶來了更深層次和更多維度的可能性。傳統(tǒng)的測評主要關(guān)注智力水平和學(xué)業(yè)成績，而現(xiàn)在通過學(xué)科知識、身心健康和AI素養(yǎng)等多方面的測評，可以更全面地了解學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽樗麄兲峁┻m切的學(xué)習(xí)資源。

會上，來自教學(xué)一線的校長和老師們進行了分享。大家一致認為，教育評估的改革方向之一是更加全面地評估學(xué)生的多元智慧和能力。