“老師，我們現在已經步入高二，但學習卻沒有動力，所以想咨詢一下怎樣才能更好地學習。”“這是高二學生很常見的一種現象，關鍵是我們要有明確的學習目標和計劃，可以找到一個學習榜樣，督促、激勵自己努力向他看齊……”近日，在福建省福州屏東中學對門的“幸福里”社區綜合體5樓，一名高二學生正在接受學習方面的心理咨詢。

屏東中學是福州市公立完全中學中規模最大的學校，在30多畝的校園內，活躍著5000多位師生。2023年，該校所在社區的“幸福里”社區綜合體投入運營。學校積極打造以“學校主動作為、家長積極參與、社區全力支持”為特色的“幸福教聯體”協同育人模式，切實提升學生幸福感。

心理賦能，強大內心

位于幸福里5樓的“福建社會心理服務共建基地”是“幸福教聯體”的重要成員，也是學校心理賦能的重要力量。每當學校里的心理咨詢量激增時，學生們就可以來到這里進行公益咨詢。作為專業心理咨詢服務點，嚴重心理困擾的學生也可以轉介到這里進行心理治療。此外，“福建社會心理服務共建基地”還為屏東學生提供豐富的心理健康教育內容，例如心理測評、心理電影、心理書籍，頌缽體驗、生涯規劃等。

“教聯體可以整合社區、公益機構等多方面的力量，提供更多的心理健康資源，可以輔助心理教師做好心理健康教育。”屏東中學心理教師夏彧婷介紹，在家校社共同努力下，該校5000多位師生的心理健康都得到了呵護與保障，學校也因此獲評“福建省心理健康教育特色學校”。

除了心理健康，“幸福教聯體”還會邀請學生共同參與社區議題討論，化解居民矛盾。鼓樓區司法所的工作人員化身“法律特派員”，每周一次的“蒲公英普法”活動、防止校園欺凌的普法課堂帶給學生滿滿的安全感。

體育賦能，悅趣成長

在社區提供的運動項目中，屏東學生們最喜歡的是時下特別受歡迎的“匹克球”。此前，由于學校場地的限制，學生沒有機會體驗這項新興運動。這時，社區伸出了“橄欖枝”，在幸福里的五樓露臺設置了球場，聘請了專業教練，邀請學生帶上裝備，和家長一起上場感受“匹克球”運動的獨特魅力。

“我很喜歡每天下課來這里揮幾拍，可以放松自己的身心。”屏東中學學生陳銳晨告訴記者，“匹克球”已經成為他和同學們解壓的一大利器。

“社區創設的幸福里為整個教聯體的建設提供了強有力的陣地支持。”福州市鼓樓區樹兜社區黨委書記葉蕾表示，目前，包括多功能廳、睦鄰中心、3樓的青少年活動中心、室外體育活動場所及心健室等，都可以為學生、家長和教師全面開放服務。

據悉，每個學期，“幸福教聯體”都會開展一次“親子趣味運動會”，幫助屏東學子在運動中享受樂趣、增強體質，同時促進親子之間、鄰里之間的交流和互動。

課程賦能，幸福共育

針對轄區學校密集、不少居民在親子溝通上存在困擾等情況，“幸福教聯體”引入家庭教育專家資源，在每周四晚上開設面向親子溝通的“社區家長學校”。每期40多個名額常常一天內就報滿了。

“這樣的課堂很‘解渴’，我的孩子正處于青春叛逆期，每周抽出時間來這里聽課，請專家支支招。”聽完課的家長陳女士說。作為家庭教育的有力補充，“社區家長學校”目前已輻射近千名學生家長。

除了“社區家長學校”，家長們也時常進入學校“送”課程。“‘家長班會課’這種形式，對于學生來說非常新穎。”屏東中學副校長葉輝表示，“學校努力發掘家長資源，開足開好‘家長班會課’，形成家校合作共育新模式。”

“做好人”德育品牌活動已經在屏東中學持續開展了16年，每年的3月和12月是學校的“好人服務月”。2024年，在“幸福教聯體”的共同謀劃下，屏東“好人”升級為樹兜“幸福好人”，引領更多學生參與到文明城市創建中去。葉輝介紹，每當學生開展志愿服務或社會實踐時，“小手拉大手，大手找社區”的模式就會啟動，家長和教師、學生共同制定方案，做好后勤保障；社區積極發揮協調作用，安排需要幫助的“空巢老人”、留守兒童、福利院、老人院等。

截至目前，屏東中學“幸福教聯體”已聯動70多個社會組織、愛心商家，通過聯責任、聯資源、聯空間，讓育人新生態逐步完善，學生、教師、家長、社區居民的幸福感也隨之不斷提升。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 黃星）