2025年政府工作報告提出，普及心理健康教育。近年來，青少年心理健康問題一直是兩會代表委員關注的焦點。當前，青少年群體面臨著諸多心理挑戰，部分學生在應對學習、生活壓力時，出現心理調適困難等情況，全社會對于中小學生心理健康問題給予了越來越多的關注。如何進一步普及心理健康教育，學校、家庭、社會三方又應該如何協同發力？我們來聽聽代表委員的聲音。

代表委員熱議

攜手筑牢青少年心理健康防線

全國人大代表、西南大學副校長趙玉芳建議加強青少年身心健康一體教育。一是基于身心一體健康理念，拓展當前的心理健康教育課程內容，加入包括身體發育、身體健康、身心相互作用在內的青少年身心一體健康教育。二是在6—8年級必修課程中設計青春期身心一體健康教育專題。三是重點關注高風險群體，設置專項強化農村學校學生、留守兒童和流動兒童等群體的身心一體健康教育。

全國人大代表、重慶市九龍坡區謝家灣學校黨委書記劉希婭表示，只有形成政府、學校、家庭、社區共同參與的良好氛圍，才能從根本上解決中小學生心理健康問題，為他們的健康成長保駕護航。她建議，優化學習生態，為學生心理健康“開方”。要高質量落實國家課程，優化中小學育人生態。應充分發揮社區作用，提升家庭教育水平。還要加強中小學心理健康教育專業研究。

全國人大代表、重慶醫科大學附屬兒童醫院院長李秋表示，學生的身心健康關乎國家未來和民族希望，全社會必須予以高度重視。要積極構建“家—校—醫—社”聯動機制，普及心理健康教育。其中，學校作為主陣地，應結合不同學段學生的特點，開展多樣化、針對性強的心理健康教育活動。醫院應充分利用自身專業優勢，加強校醫聯動。要引導家長注重孩子身心健康全面發展。此外，要加強宣傳，化解部分人對心理健康問題的誤解，普及心理健康核心知識。

針對高校學生心理疾病愈后復學這一問題，全國人大代表、中國工程院院士、中南林業科技大學黨委書記吳義強建議，通過科學合理的評估辦法、完善的監測預警系統、彈性的學業支持政策，構建“評估—監測—康復”全周期支持體系，助力學生順利回歸校園，健康成長。

AI來支招

沒有心理健康的教育，不是真正的教育

DeepSeek：

普及心理健康教育有諸多難點，包括認知、資源、文化和執行等方面。

在資源方面，心理健康專業人員的數量還無法完全滿足需求。在執行和落實方面，需要更加完善、系統的心理健康教育評估機制，一些家庭也可能因為缺乏心理健康知識和支持能力，無法有效配合學校教育。

進一步普及心理健康教育，學校要優化和完善課程設置，在課程基礎上，通過定期講座和工作坊，提高學生和教師的心理健康意識。還可以建立心理健康資源庫，對教師進行系統培訓，為心理健康教育的普及提供資源支持。家長要通過有效溝通，營造支持性的家庭氛圍，理解并接納孩子的心理問題，避免批評和指責，鼓勵孩子在遇到心理問題時尋求專業幫助，并提供支持。此外，還可以通過媒體宣傳、組織社區心理健康活動等方式提高公眾意識。

通過學校、家庭和社會的共同努力，可以有效克服上述難點，提升全社會的心理健康水平，促進學生全面發展。

騰訊元寶：

普及心理健康教育是一項系統工程，涉及觀念轉變、資源投入和專業能力提升等多重挑戰。

首先需要糾正“心理問題=軟弱”“只有嚴重癥狀才需干預”等認知偏差和社會偏見。要提高患者的求助意愿。要進一步解決課程設置和教師培訓等問題。家庭支持薄弱和家長角色錯位也是需要關注的問題，部分家長用懲罰代替疏導，不利于孩子的成長和發展。

進一步普及心理健康教育，需建立多方協同的行動方案。學校要在課程體系革新、師資培養和環境營造上下功夫，在跨學科融合、動態評估機制等方面進行突破。家庭要加固第一道防線。可探索家長教育計劃、開展社區工作坊、建立家庭互助小組，鼓勵家長分享經驗，為家長提供心理測評量表（如PHQ-9抑郁量表）、親子共讀心理學書籍清單等。社會要完善支持系統，進一步加強政策保障，通過社區心理驛站、數字療法平臺等提供公共服務。

沒有心理健康的教育，就不是真正的教育。心理健康教育不是某個機構的責任，而是全社會共同編織的安全網。這需要政府主導的政策傾斜、教育者的專業覺醒以及公眾意識的持續進化。只有學校成為包容的避風港、家庭化作溫暖的港灣、社會形成支持的土壤，才能真正實現“每個人都有勇氣面對內心，有資源獲得幫助”。

本文綜合整理自中國教育報、中國教師報、中國教育新聞網，部分內容為DeepSeek、騰訊元寶等AI工具生成，有刪減。