《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）中，明確提出了要構(gòu)建自強(qiáng)卓越的高等教育體系，實現(xiàn)由大到強(qiáng)的躍遷。如何理解自強(qiáng)卓越的高等教育體系？我認(rèn)為，自強(qiáng)就是在充分挖掘自身的教育傳統(tǒng)、文化和制度等的優(yōu)勢和堅持不懈地走自主發(fā)展道路的同時，又能以主動和開放的姿態(tài)，博采眾長，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，構(gòu)建一個有特色、高質(zhì)量的自主性人才培養(yǎng)體系，確立一個富有活力、能夠擺脫關(guān)鍵與核心技術(shù)的對外依賴且對國家乃至世界貢獻(xiàn)卓著的科技隊伍與研發(fā)體系，形成一個主動融入社會和推進(jìn)社會全面發(fā)展與文明進(jìn)步的優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系。卓越凸顯價值內(nèi)涵，它是自強(qiáng)的目的，就是以優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局推進(jìn)高等教育體系的整體順暢運行和功能的高效發(fā)揮，不僅培養(yǎng)大批引領(lǐng)科技前沿的不同領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才，為國家高水平的科技自強(qiáng)提供支撐。而且，通過全面豐富和共享學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教育和發(fā)展機(jī)會的均等，以個性化與多樣性的教育，充分挖掘個體的潛能，讓每個人成就自我的卓越，在為社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)同時，又能夠有獲得感和尊嚴(yán)感。

高等教育在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略中發(fā)揮著龍頭作用，如何理解這里的龍頭角色？在目前普遍的共識即關(guān)于高等教育的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力等之外，還需要對其有基于現(xiàn)實問題意識的思考與理解。高等教育最直接的龍頭角色，是它在貫穿不同學(xué)段整個教育體系中的引領(lǐng)地位。高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)分化、不同類型機(jī)構(gòu)的特色與發(fā)展水平、專業(yè)和學(xué)科布局以及培養(yǎng)規(guī)格與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的契合度、高校的招生政策取向以及選拔依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是單一還是多樣性等等，都會對基礎(chǔ)教育有著牽一發(fā)而動全身的影響，事關(guān)基礎(chǔ)教育整體良好生態(tài)與氛圍的營造，甚至關(guān)聯(lián)到每個青少年的身心健康與發(fā)展。因此，如何提升高等教育系統(tǒng)的整體水平，讓不同類型高校都能夠形成特色、獲得高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮整個高等教育系統(tǒng)而不是僅僅少數(shù)重點建設(shè)高校的龍頭角色，這才是牽動千家萬戶利益的根本，也是引導(dǎo)社會教育觀念更新進(jìn)而推動教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)全面實現(xiàn)的關(guān)鍵點。

自1993年高等教育學(xué)專業(yè)委員會（初為全國高等教育學(xué)研究會）成立以來，始終堅持學(xué)術(shù)立會的宗旨，匯聚全國高等教育學(xué)學(xué)科點及其學(xué)者的力量，圍繞國家長遠(yuǎn)戰(zhàn)略與現(xiàn)實發(fā)展需求，廣泛開展立足問題的學(xué)理探究與政策研究。今后，專委會將繼續(xù)充分發(fā)揮樞紐作用，圍繞《綱要》精神和要點，確定年會、青年論壇、博士生論壇以及其他活動的主題，加強(qiáng)交流互動，協(xié)調(diào)各方力量持續(xù)開展有關(guān)重點與難點問題研究，為深入貫徹黨的二十大關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署，提供重要的理論支撐與決策依據(jù)。(中國高等教育學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會理事長 華東師范大學(xué)教授 閻光才)