今年春季學(xué)期伊始，甘肅省臨夏回族自治州康樂(lè)縣教育局收到了一份特殊“大禮包”——教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心義務(wù)教育心理健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示：2024年，該縣10所中學(xué)的300名八年級(jí)學(xué)生參測(cè)，14.3%的學(xué)生積極自我水平高于全省均值5.4個(gè)百分點(diǎn)，等級(jí)為“5星”；18.1%的學(xué)生積極人際水平高于全省均值7.8個(gè)百分點(diǎn)，高于全國(guó)均值0.2個(gè)百分點(diǎn)……

“學(xué)生出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，背后均有心理誘因。心理健康是學(xué)生讀好書、上好學(xué)的必要前提。”康樂(lè)縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)丁立榮說(shuō)，結(jié)合本土實(shí)情，要制定適合本土學(xué)生且行之有效的心理健康教育解決方案，全方位守護(hù)學(xué)生的心理健康。

自上而下，為學(xué)生心靈成長(zhǎng)筑牢根基

幾年前，康樂(lè)縣學(xué)校心理健康教育的狀況不容樂(lè)觀：全縣中小學(xué)雖然都設(shè)有心理咨詢室，但因缺乏專業(yè)團(tuán)隊(duì)支撐，未能充分發(fā)揮心理咨詢室應(yīng)有的作用；心理健康教育工作因缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，沒(méi)有形成合力……

為此，教育系統(tǒng)迅速行動(dòng)，成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、相關(guān)工作人員為成員的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，并詳細(xì)分工，力求從頂層設(shè)計(jì)上為心理健康教育工作提供堅(jiān)實(shí)保障。同時(shí)，聘任康樂(lè)縣第一中學(xué)專職心理健康教師鐘玉芳為負(fù)責(zé)人，遴選全縣11位優(yōu)秀心理健康教育教師為成員，組建康樂(lè)縣心理健康教育核心團(tuán)隊(duì)。

經(jīng)過(guò)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和專家團(tuán)隊(duì)多次深入討論，最終決定以“心理健康教育核心團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園”為抓手開(kāi)展工作。由此，康樂(lè)縣以全縣高中、初中、小學(xué)、幼兒園、中職學(xué)校師生為服務(wù)對(duì)象，在各學(xué)校（園）全面開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)與講座，大力普及心理健康知識(shí)，為學(xué)生心靈成長(zhǎng)筑牢根基。

全面鋪開(kāi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校服務(wù)全覆蓋

團(tuán)隊(duì)率先在城東小學(xué)、新治街小學(xué)、城北學(xué)校等學(xué)生人數(shù)較多的學(xué)校開(kāi)展試點(diǎn)工作。隨著工作持續(xù)推進(jìn)，該縣于2023年3月正式印發(fā)《康樂(lè)縣心理健康教育核心團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施方案》，涵蓋心理健康測(cè)評(píng)檔案、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、留守兒童心理輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等11個(gè)項(xiàng)目，并從城區(qū)試點(diǎn)拓展至各學(xué)區(qū)，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)目標(biāo)學(xué)校（園）服務(wù)全覆蓋。

專家團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入調(diào)研，梳理出中小學(xué)常見(jiàn)的厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁焦慮、人際關(guān)系等突出問(wèn)題，將其專題化、課題化，并以專題講座的形式深入課堂。截至目前，全縣已開(kāi)展66場(chǎng)心理健康教育輔導(dǎo)講座，惠及27000人次師生。

與此同時(shí)，豐富的心理健康教育活動(dòng)在全縣鋪開(kāi)，各學(xué)校依托心理健康咨詢室成立心理健康輔導(dǎo)中心和留守兒童之家，選派專業(yè)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，充分利用現(xiàn)有資源，將心理健康教育融入教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，建立詳細(xì)的學(xué)生工作臺(tái)賬。

此外，特色活動(dòng)的開(kāi)展也將這項(xiàng)工作推向高潮——今年3月21日，康樂(lè)縣鄉(xiāng)村兒童書信筆友項(xiàng)目正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目通過(guò)整合各方資源，讓群團(tuán)組織、學(xué)校、公益機(jī)構(gòu)協(xié)同合力，提升學(xué)生關(guān)愛(ài)保護(hù)“三預(yù)”能力，為鄉(xiāng)村兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境。

四級(jí)聯(lián)動(dòng)，形成家校育人合力

為打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過(guò)硬的心理健康教育師資隊(duì)伍，康樂(lè)縣通過(guò)四級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理教師培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建起“金字塔式”的心理教師隊(duì)伍體系。同時(shí)，積極組織教師參加各類高水平、專業(yè)化的心理健康教育培訓(xùn)。

康樂(lè)縣胭脂中學(xué)校長(zhǎng)馬春清回憶說(shuō)：“學(xué)校從最初沒(méi)有心理健康教師，再到如今配備不少專職心理教師，教師素養(yǎng)有很大提升，為學(xué)生解決心理問(wèn)題也更專業(yè)了。”

康樂(lè)縣還鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育校本教研活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。如今，教師們定期齊聚一堂，分享實(shí)際工作中遇到的案例，共同探討切實(shí)可行的解決方案已成為常態(tài)。

同時(shí)，各學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、專題講座、不定期家訪、勵(lì)志教育宣講等方式，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與心理健康教育，使家長(zhǎng)成為學(xué)生心理健康教育的校外力量，形成了家校育人合力。

“今后，我縣將持續(xù)搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密聯(lián)動(dòng)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，讓每一位學(xué)生都能在溫暖和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。”丁立榮說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 馬綺徽）