中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 方夢宇 通訊員 徐小波）如何有效解決新教師教學經(jīng)驗不足問題？新教師專業(yè)發(fā)展路徑模糊怎么辦？……7月28日，安徽省銅陵市印發(fā)《銅陵市新教師教學能力三年提升行動方案》，聚焦新教師教學能力提升，通過構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化培養(yǎng)體系，實現(xiàn)“一年合格、兩年成熟、三年骨干”的培養(yǎng)目標，助力新教師快速成長。

據(jù)了解，銅陵市立足解決新教師教學經(jīng)驗不足、專業(yè)發(fā)展路徑模糊等問題，明確通過三年周期培養(yǎng)，實現(xiàn)新教師從合格到成熟再到骨干的進階目標，構(gòu)建新教師持續(xù)成長的長效機制，培育師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的新生力量。

該市采取“三課遞進”培養(yǎng)模式，形成“校—縣區(qū)—市”三級聯(lián)動機制，并與“省—市—縣區(qū)—校”四級教研體系縱向貫通，提高教育科研工作的前瞻性、科學性和系統(tǒng)性。新教師入職第一學年，由所在學校組織“亮相”，通過師徒結(jié)對、校內(nèi)研討等形式，幫助其掌握教學基本技能，樹立講臺自信；第二學年，由縣區(qū)教研部門統(tǒng)籌“匯報”，結(jié)合專家指導與區(qū)域研討，推動教學能力進階；第三學年，由市級教研部門牽頭開展“市級展示”，遴選優(yōu)秀新教師展示教學風采，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

同時，銅陵市對各階段培養(yǎng)提出具體要求，即亮相階段需完成師徒結(jié)對、集體授課及校內(nèi)評課反饋，第一學期末向教育主管部門提交培養(yǎng)小結(jié)；匯報階段要實現(xiàn)學科全覆蓋、區(qū)域互動交流，并形成教學問題清單與改進策略；展示階段將精選優(yōu)秀案例，通過智慧教育平臺共享教學設計、課件及視頻資源，供全市教師學習借鑒。著力通過三年規(guī)劃、系統(tǒng)培養(yǎng)，實現(xiàn)新教師教學能力、專業(yè)素養(yǎng)的階段性進階，快速站穩(wěn)講臺，提升課堂教學質(zhì)量。

為保障方案落地，銅陵市教育主管部門明確各級責任，教科研部門負責過程管理與質(zhì)量督查，縣區(qū)教育部門做好區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學校落實具體培養(yǎng)任務，新教師需主動參與各階段教學實踐。