教師是立教之本、興教之源。

近年來，甘肅省委、省政府堅定不移把教育放在優先發展的戰略地位，把教師擺在教育事業的突出位置，大力弘揚教育家精神，堅持將加強教師隊伍建設作為教育事業最重要的基礎工作來抓，不斷優化教師發展環境，全面推進高素質專業化教師隊伍建設，在高質量發展的道路上篤定前行。

優化師資建立城鄉教師配置新機制

2024年，來自陜西師范大學、西北師范大學等高校的7名優秀畢業生入職靜寧縣第一中學。

“近3年，我們學校共引進包括公費師范生在內的34名教師，一批批優秀師范生成為建設高素質教師隊伍的源頭活水。”靜寧縣第一中學黨委書記雷升介紹。

曾經，“本地生源留不住，優秀教師招不來”困擾著不少縣域普通高中。但隨著教學設施的完備，教學環境的改善，畢業后選擇回鄉執教的青年教師越來越多。

近年來，甘肅加快推進教師教育改革，統籌推進師范院校加強高水平教育類學科專業建設，建立以師范院校為主體、高水平綜合性大學參與、以本科生教育為主的師范類人才培養體系，厚植教師培養的沃土。同時，著力優化師范生公費教育，讓教師源頭培養有了保障。

此外，以師范院校和師范專業為重點，推動“本—碩—博”人才銜接培養改革，深入實施卓越教師培養計劃2.0，加快建設一流師范院校和一流師范專業，全面引領教師教育改革發展。

省教育廳相關處室負責人介紹，將進一步健全高質量教師教育體系，加快推進師范院校及學科專業建設，支持省內綜合類、理工類大學等開展教師教育，拓展師范教育協同提質計劃。

教育家精神引領師德師風建設新風貌

在蘭州大學，以解放戰爭時期犧牲的本校七位烈士真實事跡為藍本，師生共同創排紅色話劇《三山堂往事》引發觀劇熱潮。學校還依托新媒體平臺大力宣傳李吉均、任繼周等一大批蘭大“大先生”為人為事為學的風范，引導廣大教師敬業修身。

從理論到實踐的浸潤，就是激勵教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的遠大志向和抱負。

2025年，甘肅省提出加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的“五大工程”，即“凝心鑄魂”工程、“精神淬煉”工程、“提質培優”工程、“利師沁心”工程、“浸潤奮進”工程，并逐項細化18條落實措施，扎實推進新時代教師隊伍建設各項任務。

各地各校都在持續加強師德師風建設，健全師德師風建設管理長效機制。定西市實施教師人文素養提升工程，構建了覆蓋大中小學完整的師德建設制度體系，將師德建設推向制度化、規范化和法治化軌道；

張掖市將思想政治建設與師德教育相結合、日常學習教育和專題教育培訓相結合，實施師德“六大行動”，持續開展師德專題活動，弘揚教書育人正能量。

……

師者如光，微以致遠。一支隴原高素質專業化教師隊伍正活躍在講臺、扎根在鄉村、深耕在實驗室，他們以教育家精神詮釋師者本色，堅定心有大我、至誠報國的理想信念，在平凡中寫就偉大。

改革試點開啟教師素質提升新階段

有高素質的教師，才有高質量的教育。推動教育事業發展，需要留住好教師，也需要培養好教師。

今年，教育部啟動“教師教育創新機制改革試點”，并聯合國家發展改革委同步實施“教師教育能力提升工程”，甘肅同山東、廣東、湖北、河北、重慶等5個省份被確定為全國首批試點省份。

省委教育工作領導小組秘書組聯合省委編辦、省發展改革委、省財政廳、省人社廳等部門建立會商機制，并印發《甘肅省教師教育創新機制改革試點工作方案》，加速推進“更多高水平大學舉辦教師教育、創造良好環境吸引優秀人才從教、構建需求導向教師教育體系、教師教育體系適應教育高質量發展新要求、教師教育改革適應創新人才培養新需求、深化教師教育國際交流合作”等針對性重點任務。

改革中，教師教育體系實現新升級。成立新時代教師教育發展聯盟，蘭州大學與西北師范大學聯合培訓“國優計劃”師范生，西北民族大學成立教師教育學院并與甘肅民族師范學院聯合培養民族地區師資。加大學科教學論、課程標準與教材研究、學科課程與教學（實驗）設計等教師教育核心課程開設力度，提高綜合性及創新（研究）性實驗課程比例，強化師范生核心素養培養；推行“高校教師+中小學名師”的師范生教育實踐“雙導師制”，建立動態管理機制，共同指導師范生教育實踐；將人工智能納入教師教育必修課……

隴原教育沃土上，多是花開千樹。

如今，西北師范大學構建集培養、研究、實驗、示范為一體、適應西部農村地區和民族地區實際的教師教育模式，并分步落實教師教育改革推進計劃，在全國率先開展了“新師范”教育創新行動計劃。

依托國家名師工作室、教育部中小學名師領航工程張艷平名師工作室等，蘭州城市學院教授張艷平構建高校、政府、名師工作室、二級工作室協同共育的小學語文教師培養新體系。

一年來，為教育強省筑牢根基，甘肅教師隊伍建設從未停下改革創新和蓬勃生長的步伐。（中國教育報-中國教育新聞網記者 鄭芃生）