“同學(xué)們，這幅年畫(huà)叫‘年年有余’，要了解它，就要先認(rèn)識(shí)魚(yú)。”9月9日，在福建省福州市閩侯縣特殊教育學(xué)校的教室，卓立群用粉筆在黑板上寫(xiě)下這段話，并勾勒出魚(yú)的輪廓。之后，他多次穿梭于課桌間，不斷用手勢(shì)和口型無(wú)聲地指導(dǎo)、修改孩子們的畫(huà)作。整間教室安靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)筆尖與紙張摩擦的沙沙聲。

今年44歲的卓立群來(lái)自閩侯縣南通鎮(zhèn)，1歲時(shí)因意外喪失聽(tīng)力，從此生活在無(wú)聲世界中。然而，他從不怨天尤人，憑借不懈努力，成功考取長(zhǎng)春大學(xué)美術(shù)專業(yè)。2006年，卓立群回到家鄉(xiāng)，成為閩侯縣特殊教育學(xué)校的一名教師，也是全縣唯一一位言語(yǔ)障礙特教老師。

“高中時(shí)，我有三位學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)考入長(zhǎng)春大學(xué)，畢業(yè)后投身教育事業(yè)，成了光榮的人民教師。他們以自身的成長(zhǎng)軌跡和職業(yè)選擇，為我樹(shù)立了清晰的榜樣。”采訪中，卓立群用手語(yǔ)闡述著自己的初心。在工作中，他也始終牢記著自己的這份初心，用笑容回應(yīng)每一份努力，用實(shí)際行動(dòng)傳遞著鼓勵(lì)與肯定。

“至今，我還清楚記得第一次上課的情景，站在講臺(tái)上的那一刻，我仿佛看見(jiàn)了曾經(jīng)的自己。”卓立群用手機(jī)打字告訴記者。

雖然身為教師，但在學(xué)生眼中，卓立群更像是一位親切的兄長(zhǎng)。從如何勾勒線條、掌握筆法，到怎樣使畫(huà)面更逼真，他總是不厭其煩地將知識(shí)傳授給學(xué)生，用手語(yǔ)講解每一個(gè)重點(diǎn)。

近年來(lái)，卓立群用手語(yǔ)、微笑、眼神和自身的經(jīng)歷鼓勵(lì)一批又一批聾啞孩子走出自卑、建立自信。付出終有回響，學(xué)生們的繪畫(huà)水平在他的耐心指導(dǎo)下顯著提升，不僅畫(huà)得越來(lái)越好，而且臉上的笑容越來(lái)越多，內(nèi)心也越來(lái)越明亮。

“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)。”在無(wú)聲的課堂即將結(jié)束時(shí)，就讀于中職一班的程浩走上講臺(tái)，在黑板上工整地寫(xiě)下這句話。看著那一行字，卓立群笑了。“謝謝你們，你們都是我的驕傲。”他用手語(yǔ)回應(yīng)道。安靜的教室里，陽(yáng)光照在黑板上，上面的字跡顯得格外清晰明亮。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 黃星 通訊員 林若野）