“同學們，正式開始本節課前，我們先來做個小游戲。”張彩霞一進教室便笑著宣布，“請大家閉上眼睛，在腦海中回想自己經歷過的‘第一次’。不限于第一次上學、第一次做飯，或是第一次走夜路……”

教室里瞬間安靜下來。不一會兒，一位學生站了起來，低聲分享道：“老師，我不閉眼也能想到——我第一次害怕長大，是今年暑假哥哥去上大學，媽媽在門口悄悄抹眼淚……”

這是甘肅省平涼市骨干教師、靜寧縣德順小學語文教師張彩霞講授《難忘的第一次》作文課上的一幕。像這樣精彩的作文課，她上過許多節，聽過公開課的同事們也贊不絕口：“張老師的作文課每次都讓人耳目一新，作文課設計特別有意思。”

在張彩霞看來，小學語文教學在不同學段有不同的核心任務與側重，低年級重在過好識字關，中高年級則需格外重視閱讀與寫作教學，“識字如壘磚瓦，閱讀是繪制藍圖、充實倉庫，而寫作就是親手建造房屋。只有積累足夠的‘磚瓦’，再運用自己的材料、參照優秀的‘藍圖’，才能最終筑就屬于自己的精神家園。”

為此，張彩霞大力削減孩子們的“無效作業”，提倡每晚在家閱讀幾十分鐘課外書，周末至少讀書兩小時，并堅持每周拿出兩節以上的語文課，讓學生自由閱讀。當然，自由閱讀并非放任自流，在她推薦的書單里，有《西游記》等經典作品，她也經常帶著學生跟著經典學寫作。

張彩霞清楚地記得，在講授馮驥才《刷子李》一文時，當她講到：“刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點”時，文中雖未直接描寫人物相貌，卻借這一身黑衣服，反襯出刷子李技藝的高超。課后不久，就有學生在日記里寫出《劉一針》的作文：“劉大夫是我們學校附近診所的醫生，他有一手絕活——輸液扎針，手法特別穩、準、快，大家都叫他‘劉一針’……”

正是通過這樣日積月累的浸潤，學生們才真正學會了讓筆下的人物活起來。她所帶班級學生的語文素養令人驚嘆：在學校舉辦的主題演講、經典誦讀、漢字聽寫等比賽中，學生經常名列前茅。

張彩霞曾在全縣“讀書的朋友們”直播間坦誠分享：“我們都該為心靈留一塊‘自留地’，把讀書當作生活方式。既以讀書養性、自我療愈，也做學生閱讀的引路人，帶動他們真正走進書籍。”她自己在群文閱讀、作文教學方面的課例與論文，多次發表于《甘肅教育》等報刊，并獲得省市級獎項；先后被靜寧縣委、縣政府評為“教學標兵”“優秀教師”，同時也是平涼市“骨干教師”。

有教師曾以“三個一”概括張彩霞，她是“一座橋”，連起了語文教學的理論與實踐；是“一面鏡”，清晰照出青年教師的優點與不足，并提供成長的路徑；是“一束光”，以自己對語文與教育的熱愛，照亮他人前行的路。

面對夸贊和榮譽，張彩霞顯得很坦然。這些年來，她不遺余力地幫助青年教師成長——課堂永遠開放，教案、課件、反思等資料隨時分享。擔任備課組長期間，常以“同課異構”的方式組織備課，幫助青年教師理解不同教學思路的優劣，積極鼓勵、指導青年教師參加賽課，打磨出一堂堂精彩課堂。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 尹曉軍）