◎摘  要  在推進教育強國建設的過程中，必須強化高等教育的龍頭地位，高水平研究型大學作為國家創新體系和戰略科技力量的重要組成部分，應當發揮引領作用。要深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化固本鑄魂的思政教育體系，打造強基筑峰的學科建設體系，構建卓越自主的人才培養體系，健全聚力前沿的科研創新體系，構筑薈萃英才的教師工作體系，加快走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路，朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進。

◎關鍵詞  教育強國；高水平研究型大學；引領作用

2024年全國教育大會發出了朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進的動員令，習近平總書記在大會上作出的系統部署，為辦好各級各類學校提供了根本遵循。高水平研究型大學作為國家創新體系和戰略科技力量的重要組成部分，必須牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，扎根中國大地辦大學，以堅持辦學正確政治方向、建設高素質教師隊伍、形成高水平人才培養體系“三項基礎性工作”為主線[1]，當好培養時代新人主陣地、基礎研究主力軍和重大科技突破策源地，助推建設具有強大思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力的教育強國。

強化固本鑄魂的思政教育體系，筑牢立德樹人根基

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，是形成強大思政引領力的核心課題。習近平總書記強調，“我們建設教育強國的目的，就是培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[2]。這一重要論述科學闡明了我國教育的社會主義底色，深刻揭示了思想政治工作的生命線地位。在習近平總書記提出的教育強國“六大特質”中，思政引領力位于首位，是建設教育強國一以貫之的根本方向，充分體現了教育在價值觀塑造方面的重要作用。高水平研究型大學必須堅持把思想政治工作作為辦學治校的根本抓手，深入實施新時代立德樹人工程，著力構建全員全過程全方位育人格局，有力抓好后繼有人這個根本大計。

深入推進黨的創新理論體系化學理化研究闡釋。習近平新時代中國特色社會主義思想開辟了馬克思主義中國化時代化新境界，具有強大真理力量和實踐偉力，是青年認識世界和改造世界的強大思想武器。要全方位筑牢思想陣地，抓好馬克思主義理論教育，加快構建中國哲學社會科學自主知識體系，產出一批具有標志性和影響力的重大理論成果，深化學生對馬克思主義歷史必然性和科學真理性、理論意義和現實意義的認識，教育學生學會運用馬克思主義立場觀點方法觀察世界、分析世界，真正搞懂面臨的時代課題，深刻把握世界發展走向，認清中國和世界發展大勢，為學生成長成才打下科學思想基礎。

推進思政課程改革創新。思政課程是思政教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程群建設，引導廣大青年努力掌握這一科學思想的世界觀和方法論，提升他們運用貫穿其中的立場觀點方法分析問題的能力，提高對黨的基本理論、基本路線、基本方略的領悟力，筑牢理想信念根基。充分發揮學科優勢、學術優勢，加強習近平總書記分領域思想融入專業課程，實現思政教育和專業教育的有機融合、協同育人，真正達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的育人效果。

拓展實踐育人、網絡育人空間和陣地。習近平總書記強調，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”[3]。要踐行“從實踐中來，到實踐中去”的教育理念，講好“大思政課”，完善常態化、規范化、長效化的實踐育人體系，建立更多思政實踐教育基地，持續運用新時代偉大變革的成功案例，教育引導學生在社會大課堂堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，將個人追求融入黨和人民的偉大事業，在實現中華民族偉大復興征程中找準人生目標，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。牢牢把握數智時代特征，充分運用人工智能等新技術手段，精準把握當代大學生網絡化生存、數字化成長的規律，促進思想政治工作和信息技術深度融合，打造一批具有時代特色、青年特點的網絡思政教育品牌項目，塑造有利于學生健康成長的網絡空間和育人生態。

健全“五育并舉”體制機制。不斷完善育人工作格局，是新時代高水平研究型大學落實立德樹人根本任務的重要保障。要以促進學生德智體美勞全面發展為目標，深入推進社會主義核心價值觀教育，深化體育教育，創新美育教育，廣泛開展勞動教育，強化科技教育與人文教育協同，把國家安全教育、生態文明教育、公共衛生教育等融入育人各環節，持續優化育人生態，塑造學生健全人格。深入推進學生評價體系改革，構建涵蓋道德修養、學生工作、創新創造、志愿服務、社會實踐等多維度的發展性評價體系，充分發揮評價指揮棒對學生健康成長的重要牽引作用。

打造強基筑峰的學科建設體系，夯實創新發展學科基礎

學科是教育、科技、人才一體推進的關鍵載體。習近平總書記深刻指出，“要把加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科作為重中之重，大力加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設”[4]。高水平研究型大學作為建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科的骨干力量，要堅持“四個面向”，加快建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制，構建支撐高質量發展的學科體系。

以基礎學科為根基，強化原始創新源頭供給。基礎學科在研究自然界和人類社會基本發展運行規律中發揮著關鍵作用，是科技、文化和社會進步的基石，是提升國家原始創新能力的重要源頭活水。高水平研究型大學要聚焦國際前沿與國家需求，凝練“大科學問題”和“真問題”，完善“十年磨一劍”長周期支持及評價體系，穩定支持一批立足前沿、自由探索的基礎學科，攻堅重大基礎理論問題，加強從0到1的原始創新突破，涵育創新性思想文化成果，推動基礎學科從“跟跑”“并跑”向“領跑”跨越，為產生更多原創基礎理論、掌握底層技術原理涵養學科生態。

以應用學科為引擎，推動前沿技術顛覆性突破。應用學科是連接理論與實踐的重要紐帶，對解決產業發展面臨的“卡脖子”難題具有重要作用。當前，新一輪科技革命與我國的結構調整、產業升級催生了一批新興產業，發展新質生產力的需要更加迫切。高水平研究型大學要立足“制造強國”“數字強國”“健康中國”等一系列國家重大戰略，聚焦人工智能、集成電路、量子科技、生命科學等前沿領域，以新工科、新醫科、新農科等建設為關鍵抓手，推進重點領域應用學科建設，科學研判新產業新業態發展趨勢，加強前瞻布局，增強應用學科建設的先導性，在大力提升自主創新能力、加快突破關鍵核心技術中發揮引領作用。

以哲學社會科學為先導，構建引領時代的自主知識體系。哲學社會科學是人們認識世界、改造世界的重要工具，是推動歷史發展和社會進步的重要力量。一個國家的發展水平，既取決于自然科學發展水平，也取決于哲學社會科學發展水平。高水平研究型大學要聚焦中國式現代化建設重大理論和實踐問題，以黨的創新理論引領哲學社會科學知識創新、理論創新、方法創新，加快構建中國哲學社會科學自主知識體系。堅持“兩個結合”，以馬克思主義理論為指引，以新文科建設為關鍵抓手，重點挖掘闡發中華優秀傳統文化，深度參與全球文明交流互鑒，加強對中國問題、中國經驗、中國模式的系統研究，為推動哲學社會科學各學科領域系統性創新貢獻高水平研究型大學力量。

以交叉融合為突破，激發學科創新增長極。當前，在新一輪科技革命深刻影響下，眾多細分學科之間交叉、集成、融合的趨勢更加明顯，知識創新和更迭更加迅速，越來越多的突破性成果產生于跨學科領域，學科結構性重組和體系化重構的緊迫性日益凸顯。高水平研究型大學要聚焦前沿領域突破和研究范式革新，瞄準學科發展前沿和重大生產及社會實踐問題進行前端布局，系統推進學科交叉融合，下大氣力組建交叉學科群，培育新興交叉學科增長點，涵養孕育前沿科技和思想理論重大突破的學科體系和學術生態。

構建卓越自主的人才培養體系，探索拔尖創新人才自主培養新路徑

拔尖創新人才是人才資源中最關鍵、最稀缺的資源。習近平總書記強調，要“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”[5]。高水平研究型大學必須主動適應新一輪科技革命和產業變革需要，全面深化教育教學改革，建立健全科技發展、國家戰略需求牽引的人才培養模式，提高人才培養與經濟社會發展需要適配度，建成培養前沿科技領域戰略科學家、哲學社會科學領軍人才、卓越工程師、卓越醫師等時代英才的重要基地。

面向時代變革，堅持強基固本，筑牢本科生成長根基。堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，完善通識教育與專業教育有機融合的培養體系。深化基礎學科拔尖學生培養，探索新興學科和交叉學科領域人才成長路徑，形成涵蓋雙專業、輔修專業、跨學科專業、跨學科項目的多層次人才培養格局。搶抓數智時代機遇，以數智技術賦能教育教學改革，引導課堂教學重點從知識傳授轉向對學生終身學習能力的培養。探索學生學業評價改革，破除“唯分數”“唯績點”等傾向，以更豐富多元的方式衡量學生學業發展，引導學生拓寬視野、拓展思維，持續提升創新創造能力。

面向國家戰略，堅持融合創新，探索高精尖緊缺人才超常規培養。堅持分類培養，建立門類齊全、特色鮮明、能及時響應國家重大需求的研究生教育學科專業體系，拓展個性化培養空間，著力培養創新型、復合型、高層次領軍人才。改革研究生教育評價體系，破除“唯論文”等傾向，鼓勵學生勇闖“無人區”，在前沿領域開展挑戰性、創新性研究，推動跨學科的理論、數據、技術、方法交流互鑒，在高水平科研攻關中培育拔尖人才。把提高創新能力、實踐能力作為重點，注重學科教育與科學研究和產業實踐的緊密結合，深化與國家實驗室、國家科研機構、高科技企業等聯合培養研究生，構建產學研有機銜接的育人新載體，探索培養拔尖創新人才的新路徑。

面向全球發展，堅持開放包容，培養國際領軍人才。發揮高水平研究型大學在教育交流合作中的重要窗口作用，統籌“引進來”和“走出去”，積極構建覆蓋面廣、渠道豐富、類型多元、重點清晰的全球高等教育互聯體系，著力提升中國高等教育的國際影響力和人才競爭力。打造全球領先的教育教學體系，建設多元共融的校園文化，吸引更多國際優秀學子到中華大地感悟真實的中國，形成匯聚全球頂尖人才的品牌效應。積極推動數智時代的優質教育資源國際共享，鼓勵學生放眼世界、引領前沿，拓展學生國際視野，持續培養和輸送世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。

健全聚力前沿的科研創新體系，提升服務國家戰略能力

習近平總書記強調，要“以科技發展、國家戰略需求為牽引，著眼提高創新能力”[6]。當前，新一輪科技革命和產業變革推動世界科技領域格局呈現新變化新趨勢，重大突破性、引領性科技成果的誕生地更趨多元，為我國打造世界重要創新高地提供重大機遇。作為國家戰略科技力量的重要組成部分，高水平研究型大學要奮力擔當起實現高水平科技自立自強的戰略使命。

加強有組織科研攻關。堅持目標導向和自由探索“兩條腿走路”，構建跨專業、跨學院、跨學科、跨學部的協同創新機制，在重大領域基礎研究中發揮關鍵組織作用，形成以基礎研究為本、大力推進學科交叉、持續加強有組織科研的創新體系。圍繞重大項目、跨學科交叉等加強國家重大科技基礎設施、全國重點實驗室等重大科研平臺建設，進一步密切與科技領軍企業等其他國家戰略科技力量的聯動，建立健全“大平臺+大團隊+大項目”工作機制，推進資源和要素一體化配置，充分發揮集中力量辦大事的舉國體制優勢，打造高水平創新協作網絡，加強對關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術的攻關創新，有力支撐高質量發展和高水平安全。

深入推動科研范式變革。在科學研究歷史上，科研范式的每一次躍遷，都帶來人類探索未知方式的革命性突破。當前，在人工智能等前沿科技深刻影響下，科研范式正處在智能化變革的關鍵階段，科學研究能否實現從經驗試錯向智能引領的跨越，直接關系到我國科技創新實力的持續提升。高水平研究型大學作為基礎研究主力軍和重大科技突破生力軍，要持續深化AI for Science與Science for AI的協同創新，加快實現新舊科研范式更迭，開辟科學研究新路徑。推進人工智能對科學研究和技術創新的全面賦能，以科研范式革新持續提升高水平科技供給能力，進一步推動科學研究向極宏觀拓展、向極微觀深入、向極端條件邁進、向極綜合交叉發力，為破解重大科學難題、催生顛覆性創新成果開辟全新路徑。

推動科技創新和產業創新深度融合。當前新興產業競爭節點快速前移，科技創新的戰略導向和體系化程度持續增強，只有深化產學研結合，才能持續提升國家創新體系整體效能。要找準科技創新和產業創新融合發展的“場景”，積極打造校企地聯合創新平臺，有效打通科技成果供給側與需求側的聯通渠道，開拓校企地“共同出題、共同答題、共同閱卷”合作新模式。塑造科技成果轉化新生態，建設“基礎研究—技術攻關—產業應用”全鏈條，推動創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈等深度融合，讓科技創新的鏈條充分延伸，在國家重大科研項目和科技成果轉化中發揮更大作用，加快構建科技與經濟社會發展協同的創新生態，打通產業創新“最后一公里”。

構筑薈萃英才的教師工作體系，夯實教育強國人才基礎

教師是立教之本、興教之源。習近平總書記強調，“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”[7]。高水平研究型大學要牢牢把握教師隊伍建設的戰略意義，始終把人才作為興校強校之本，打造一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍。

健全師德師風建設長效機制。師德師風是教師的立身之本。習近平總書記指出：“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。”[8]要堅持教育者先受教育，健全教師理論學習制度，開展習近平新時代中國特色社會主義思想系統化、常態化學習，推進教師思想政治教育全覆蓋。健全師德考核貫穿引進、培養、聘用、晉升、推薦全過程的工作體系，將師德師風建設要求貫穿教師管理全過程。深入推進教育家精神鑄魂強師行動，將教育家精神融入日常教學與科研實踐，弘揚人民教師的優良傳統，培育以德立身、以德立學、以德施教的育人標桿，引領教師深入踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命，將育人薪火代代相傳。

持續匯集全球優秀人才。高水平研究型大學是吸引和匯聚人才的重要磁場，必須在推動我國建成世界重要人才中心和創新高地中肩負起時代重任。要堅持黨對人才工作的全面領導，認真落實各項人才政策，用心用情做好引才工作，精準高效用好人才資源。要聚焦戰略科學家、領軍人才和高水平創新團隊，以及優秀青年人才等重點群體，全方位構建高水平人才集聚高地。堅持實踐導向，搭建有力平臺、創造良好條件，支持頂尖學者在科研攻關組織、重大方向凝練、大團隊建設等工作中發揮戰略引領作用。持續引進并精心培養一批專業基礎扎實、創新潛力突出的青年人才，鼓勵他們勇挑重擔、擔當主角，加快構建戰略科學家成長梯隊，為建設世界重要人才中心和創新高地提供源源不斷的人才支撐。

健全教師支持發展服務體系。數智時代知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發生了革命性變化。這也對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。要加強對教師的能力素質培訓，把數字素養、教育技術、跨界能力等新型素質作為培養重點，激勵教師始終保持進取精神，挺立科學技術和思想理論前沿，持續充實、拓展、提高自身，強化勤勉的教學態度，掌握科學的教學方法，鍛造過硬的教學能力，為培養堪當民族復興大任的時代新人夯實基礎。建立健全以立德樹人為導向的教師評價機制，營造尊師重教的濃厚氛圍，完善分類評價標準，切實減輕教師非教學科研負擔，形成優秀人才競相從教、卓越教師不斷涌現的良性循環。

新時代新征程，高水平研究型大學要把思想和行動統一到習近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署上來，深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，加快走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路，充分發揮好高等教育的重要先導性、基礎性支撐作用，有力支撐科技自主創新和人才自主培養良性互動，以高等教育高質量發展賦能中國式現代化，為全面建成社會主義現代化強國注入源源不竭的推動力。

參考文獻：

[1][2][4][7][8]習近平.論教育[M].北京：中央文獻出版社，2024.

[3]微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察“‘大思政課’我們要善用之”[N].人民日報，2021-3-7（1）.

[5]中國共產黨第二十次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2022.

[6]習近平在全國教育大會上強調 緊緊圍繞立德樹人根本任務 朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進[N].人民日報，2024-9-11（1）.

（原載2025年第18期《中國高等教育》）