匯聚81家成員單位（51家企業、19所院校、6家機構），探索出“多元聚力、標準引領、雙場聯動”育人范式，構建起“政行校企”四方聯動、“高層決策—部門協調—項目實施”三級聯動和“分類深度融合”機制……自2023年10月由中國耀華玻璃集團、燕山大學和河北建材職業技術學院牽頭成立的全國玻璃行業產教融合共同體（后簡稱共同體），近兩年來聚焦服務學生成才、教師成長和企業增效，取得顯著成效，為全國職業教育產教融合提供了鮮活樣本。

共同體聯合中國耀華等12家頭部企業組建玻璃行業技術創新聯盟和省級職工培訓基地，推進現場工程師訂單培養，努力打通學生央企就業綠色通道。

“老師，我這個月掙了5000多元，爸媽特別高興！”在中國耀華集團智能工廠里，2024屆學員李首博興奮地給母校河北建材職業技術學院的教師發去消息。作為第一期耀華現場工程師培養計劃學員，他和其他32名學生已到耀華集團簽訂就職。

這樣的“雙贏”局面，源于共同體構建的立體合作機制。運行過程中，在橫向層面，共同體設立8個事業部和6個專家委員會，明確政府、行業、企業、學校的權責，推動校企從“簡單合作”轉向“校企實施”，標準共研、人培共定、生源共選、專業共建、課程共建、教材共編、團隊共享、實習共管、就業共促九維融合的深度協同。縱向層面，校企每季度開常務會、每年4次高層互訪，還設立專門服務機構，每月協調、每學期研討，形成“決策—協調—實施—考核”的閉環。

針對不同企業需求，共同體更是“量體裁衣”。其中，相關學校聯合天津南玻等12家頭部企業，開發18個課程模塊，每年輸送百余名畢業生；為35家中小企業建1200人人才“儲備庫”，助力12家企業設備升級；向20家小微企業開放實訓資源，32名教師化身科技特派員，改進15項工藝，幫企業降本超12%。

“從職業崗位到教學實習，人才培養的每個環節都有標準可循。”河北建材職業技術學院材料工程系主任紀福順說。

如今，共同體牽頭研制了全鏈條、中高本一體化的玻璃行業人才培養標準，并聯合信義（天津）玻璃有限公司開發浮法玻璃原料等國家職業標準3項、與秦皇島玻璃工業研究設計院合作制定行業和地方標準6項，還指導院校開發校本標準，形成了“國標—行標—地標—校標”四級融通體系。

在“理論教學—仿真教學—崗位實踐—頂崗實習—就業培訓”的五階教學模式下，共同體成員院校把課堂搬進車間，讓學生在真刀實槍中錘煉本領。“之前在學校學理論總覺得抽象，到車間跟著師傅實操，很快就掌握了改板操作。”耀華訂單班學生李海建的話，道出了廣大在校生的心聲。

目前，在京津冀地區，一座座跨區域高水平產教融合實訓基地拔地而起。在這里，不僅能為學生實踐、教師培訓提供場地，還能開展行業交流、技術研發。資源共享聚合力，共同體成員單位還聯合開發22項模擬仿真設備、1套超薄玻璃檢測設備，讓實訓更貼近產業前沿。

在師資隊伍建設上，“雙師型”團隊成為主力。企業工程師入校任教，學校教師到企業參與科技攻關，還組建了黨支部聯盟，融入“紅色工匠精神+綠色技術標準”課程，助力產業綠色轉型。

如今，共同體的影響力已經延伸到海外。其中，河北建材職業技術學院承接了北非國家“中文+職業技能”培訓計劃，雙語團隊為越南、阿爾及利亞學員開展浮法玻璃技術培訓；該校還與印尼開展職教合作、和蒙古國洽談合作項目，讓中國職教經驗走向世界。

從破解校企合作痛點到構建標準體系，從培育本土工匠到助力職教出海，全國玻璃行業產教融合共同體正以扎實行動，打造職業教育產教融合的示范標桿，為玻璃行業高質量發展注入源源不斷的人才動力。（中國教育報-中國教育新聞網記者 周洪松 通訊員 李麗）