中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 徐光明 通訊員 曾憲瑛）碧霞學校是江西省上饒市廣信區(qū)一所農(nóng)村薄弱學校，這個學期以來在每個班級門外精心設(shè)置了“班級加油站”，站內(nèi)分類陳列文科與理科的基礎(chǔ)題、提高題四大類題庫，形成“學習菜單”，供學生自主取用。這是該校“微光計劃”的生動實踐，也是在教輔新政背景下，探索“以小實踐聚大能量”的作業(yè)資源供給新路徑。

記者了解到，廣信區(qū)黃沙嶺中學等偏遠山區(qū)學校在組織九年級期中測試時，所使用的試卷均來自城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校區(qū)六中提供的聯(lián)盟校共享資源。為深入推進教輔規(guī)范管理改革，上饒市廣信區(qū)將強化教研支撐作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直面城鄉(xiāng)教師作業(yè)設(shè)計能力不均、優(yōu)質(zhì)免費資源不足等現(xiàn)實挑戰(zhàn)，統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)教研聯(lián)盟體幫扶機制、建立“區(qū)級—聯(lián)盟體—校級”三級教研機制、創(chuàng)新實施“平臺+考評”機制等多項舉措，有效縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，推動實現(xiàn)每一個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

上饒市廣信區(qū)共組建13個城鄉(xiāng)教研聯(lián)盟體，每個聯(lián)盟由一所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校作為“盟主校”，帶動4至5所農(nóng)村薄弱學校。“強校帶弱校”工程同步推進，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“結(jié)對幫扶”向“人、財、物”全方位精準支持的轉(zhuǎn)變。在師資方面，建立骨干教師走教與城鄉(xiāng)教師雙向交流機制，累計交流教師320余人次；在經(jīng)費保障上，設(shè)立專項扶持資金，每年投入約100萬資金用于對薄弱校的幫扶。

廣信區(qū)構(gòu)建了“區(qū)級—聯(lián)盟體—校級”分層聯(lián)動、貫通上下的三級教研網(wǎng)絡(luò)。今年以來，區(qū)級層面組織開展各類培訓、教學競賽及成果評審等60余場，宏觀指導(dǎo)覆蓋教師超3000人次。聯(lián)盟體層面作為教研主陣地，常態(tài)化開展集體備課、同課異構(gòu)、課題共研與聯(lián)合質(zhì)量分析，成為校際經(jīng)驗交流與智慧融合的關(guān)鍵樞紐。

針對鄉(xiāng)村教學資源短板，上饒市廣信區(qū)在推廣江西省智慧教育“學習園地”平臺過程中，創(chuàng)新實施“平臺+考評”聯(lián)動機制。區(qū)教研中心將平臺資源庫內(nèi)容納入義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)測范圍，以考評杠桿有效撬動平臺使用，構(gòu)建“資源—教學—評價”高效閉環(huán)，確保數(shù)字資源從“可用”轉(zhuǎn)向“真用、好用”。

從一所學校的“班級加油站”，到一個聯(lián)盟的“資源共享”；從線下“走教送課”的師資流動，到線上“學習園地”的資源直達——上饒市廣信區(qū)正以一套“組合拳”，系統(tǒng)性地打破城鄉(xiāng)校際壁壘。