清晨的湖南省醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)園內(nèi)，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生們正圍在企業(yè)導(dǎo)師身邊，目光緊緊盯著便攜式X射線機(jī)的檢測(cè)屏幕。“注意觀察參數(shù)波動(dòng)！”導(dǎo)師的叮囑聲，伴隨著儀器的輕微嗡鳴，勾勒出一幅“車間即課堂、實(shí)訓(xùn)即實(shí)戰(zhàn)”的鮮活圖景。這樣的“沉浸式”教學(xué)場(chǎng)景，如今在產(chǎn)業(yè)園里已是常態(tài)。而這一切的起點(diǎn)，源于一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)與教育的“雙向奔赴”。

近年來，湘潭醫(yī)衛(wèi)職院直面區(qū)域醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的人才需求，攜手政府、行業(yè)、企業(yè)、園區(qū)，共同構(gòu)建“政行校企園”五方聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)教融合新生態(tài)，通過“把學(xué)生送進(jìn)園區(qū)、把課堂設(shè)在企業(yè)、把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”，不僅探索出一條人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接的新路徑，更以精準(zhǔn)育人破解企業(yè)“人才荒”，為園區(qū)發(fā)展持續(xù)注入發(fā)展動(dòng)力。

2019年，湖南省醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)園落戶湘潭，數(shù)百家企業(yè)相繼入駐，但“人才缺口”成了制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。“企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才！”湘潭醫(yī)衛(wèi)職院主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接“破圈”。2022年，在湘潭市政府主導(dǎo)，省、市藥監(jiān)部門支持下，學(xué)校與湖南省醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)園及園區(qū)內(nèi)多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)聯(lián)合開設(shè)“訂單班”，成立“湖南醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)學(xué)院”和“醫(yī)療器械產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”，構(gòu)建起“政行校企園”五方聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)教聯(lián)合體。政府主管部門統(tǒng)籌組建湘潭智慧醫(yī)療市域產(chǎn)教聯(lián)合體，將融合的觸角延伸得更廣。

“過去培養(yǎng)人才是學(xué)校‘單打獨(dú)斗’，現(xiàn)在則是‘抱團(tuán)取暖’。我們與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)采取柔性引才機(jī)制，讓學(xué)校教師可以到企業(yè)掛職，企業(yè)工程師也可以到學(xué)校授課，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人道出了合作帶來的深刻變化。

“醫(yī)療器械關(guān)乎生命健康，制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都容不得半點(diǎn)馬虎。”企業(yè)導(dǎo)師的反復(fù)叮囑，需靠實(shí)操訓(xùn)練落地。湘潭醫(yī)衛(wèi)職院醫(yī)療器械維護(hù)與管理專業(yè)的朱夢(mèng)嬌至今記得，她首次參與耗材制作時(shí)，因操作不夠嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)了問題。后來，她反復(fù)練習(xí)，一步步向“零誤差”目標(biāo)靠近。由于表現(xiàn)出色，她今年畢業(yè)后順利留在了實(shí)習(xí)公司就職，成為職場(chǎng)上的“香餑餑”。 

朱夢(mèng)嬌的成長(zhǎng)，得益于學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建的以校企園為“三主體”的“六參與、六對(duì)接、六融合”協(xié)同育人模式。“六參與”讓產(chǎn)業(yè)園和企業(yè)深度介入招生招工、培養(yǎng)方案制定等人才培養(yǎng)全流程，從“人才使用者”變?yōu)椤肮餐喸煺摺保弧傲鶎?duì)接”通過對(duì)接崗位選人、對(duì)接生產(chǎn)過程教人等，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人；“六融合”則實(shí)現(xiàn)了課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與工作現(xiàn)場(chǎng)等方面的融合，構(gòu)建起全方位、立體化的育人新格局。 

走進(jìn)醫(yī)療器械產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，各類實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一應(yīng)俱全，學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，專注進(jìn)行耗材制作、設(shè)備檢測(cè)等訓(xùn)練。這種“園中有校、校中有企”空間形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了校企設(shè)備、技術(shù)、師資等資源跨域共享，構(gòu)建起資源集約、功能集成的產(chǎn)教融合新生態(tài)。 

六年深耕結(jié)出累累碩果，該校牽頭制訂了“醫(yī)療器械維護(hù)與管理專業(yè)”國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)簡(jiǎn)介、立項(xiàng)國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，斬獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)建設(shè)成果20余項(xiàng)，模式被15所院校借鑒；累計(jì)為園區(qū)輸送人才300余名，獲專利授權(quán)24項(xiàng)，攻克技術(shù)難題20余項(xiàng)，完成成果轉(zhuǎn)化11項(xiàng)，推動(dòng)園區(qū)總產(chǎn)值從2021年6.2億元躍升至2024年30.46億元，入駐企業(yè)從30家增至297家。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 歐陽天 曹利敏 記者 陽錫葉）