如何把日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)性三類勞動和十個任務(wù)群落實在課堂上，并順利完成學(xué)生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，被我們視為工作的頭等大事。結(jié)合本地和本校實際情況，我們對勞動教育進(jìn)行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，形成了勞動教育總體實施方案，讓新課標(biāo)落地生根。

    在日常生活和學(xué)校教育之間尋找勞動教育平衡點

習(xí)近平總書記強調(diào)，“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”。作為國民教育體系的重要內(nèi)容，勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

天津市寶坻區(qū)素有“京畿重鎮(zhèn)，北國江南”之稱，學(xué)校不遠(yuǎn)就是潮白河國家濕地公園，水多魚多稻米多。勞動教育離不開生活實際，開展勞動教育就要結(jié)合當(dāng)?shù)厣顚嶋H進(jìn)行設(shè)計。以此為切口，學(xué)校開發(fā)出了“解剖鯽魚”“插秧脫粒”等具有本土化特點的勞動項目課程。潮白河的鯽魚個頭均勻，白鱗紅尾，頭小鱗薄刺軟，肉質(zhì)鮮美。結(jié)合生物學(xué)科知識拓展，學(xué)生掌握解剖鯽魚的動作要領(lǐng)，觀察鯽魚消化系統(tǒng)。

勞動教育是推進(jìn)教育回歸生活的有效途徑。勞動課程的實施要在日常生活教育和學(xué)校教育之間找到勞動教育的平衡點，尋突破、抓切口、真落實，這是寶坻十中落實勞動教育的工作核心。

    “課程+項目”讓勞動教育走實走深

為了破解場地、季節(jié)等難題，學(xué)校提出了“課程+項目”靈活變通的課程模式，讓課程與項目成為勞動教育的兩翼，結(jié)合生活實際形成“三級五類”幸福勞動教育課程體系。“三級”，即七、八、九三個年級，分層遞進(jìn)開展勞動教育。“五類”，即明確勞動教育課程的五大類內(nèi)容：品味生活類、勞動生產(chǎn)類、商業(yè)創(chuàng)收類、科技創(chuàng)新類和公益服務(wù)類。每一類又分為必修課和選修課。

必修課由專職教師集中授課或組織開展，每周一節(jié)。如“中餐制作”課程，教師通過視頻或現(xiàn)場演示指導(dǎo)學(xué)生制作家常菜，從食材選擇、烹飪工藝等環(huán)節(jié)逐一講解。選修課則多結(jié)合課后服務(wù)，每周至少開展一次，由學(xué)生自主擇課，混編班級進(jìn)行授課，授課教師為本校有專長的教師或聘請家長志愿者和社會專業(yè)人士。

項目式教學(xué)不受課時、時間、空間的限制，有效解決了場地、季節(jié)等因素造成的不便，讓勞動教育的時空更靈活。在這方面，學(xué)校開展了如下項目：一是爭做新時代校園小衛(wèi)士項目。學(xué)校將“校園執(zhí)勤”確立為勞動教育項目，每周一個班級，學(xué)生自主報名，對各班和學(xué)校進(jìn)行維護(hù)與監(jiān)督。二是假期勞動項目。如寒假時，學(xué)校開展“為家人做三餐”“變廢為寶的手工科技制作”“社區(qū)公益活動”三項活動。三是“我的菜園我做主”勞動項目。學(xué)校開辟綠地，組織學(xué)生開展蔬菜種植活動，每班分配一塊地，并在8月和11月開展兩次“豐收節(jié)”。

項目式勞動教育的實施是勞動教育課程最有效的補充。課程與項目的有機結(jié)合，讓勞動教育的形式更靈活、內(nèi)容更豐富、成果更顯著。

    家校社共同打造立體勞動教育場

讓勞動課程有效落地，要形成以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制。學(xué)校的勞動教育瞄準(zhǔn)讓師生幸福這一核心，用多彩的課程和項目來豐富勞動教育的兩翼，家校社三方共同努力，以期實現(xiàn)學(xué)校勞動課程頂層設(shè)計、勞動項目優(yōu)化推進(jìn)、家庭勞動教育有效補充的共育模式。

學(xué)校成立勞動教育工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師、學(xué)生家長代表為成員。組內(nèi)定期研討學(xué)校勞動教育工作，制定實施方案和應(yīng)急處置預(yù)案。建立校內(nèi)勞動基地、簽訂校外勞動實習(xí)基地，打造勞動教育專業(yè)教室，配備專兼職勞動教育教師。明確班主任為班級勞動教育項目式活動負(fù)責(zé)人，建立勞動教育課程體系，成功舉辦多個項目式勞動教育活動，開設(shè)數(shù)十門勞動教育精品課程，舉辦兩場校園開放日交流展示活動。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家中處處是勞動的“訓(xùn)練場”，學(xué)校明確學(xué)生家庭勞動教育的內(nèi)容，通過召開家長會發(fā)放家庭勞動教育“達(dá)標(biāo)卡”，引導(dǎo)家長監(jiān)督孩子完成家庭勞動教育的內(nèi)容。

勞動教育涉及場地、材料、季節(jié)、師資等多重因素的影響，學(xué)校最大限度爭取社會的支持，在師資方面，組建勞動教育家長志愿團(tuán)，聘請“大國工匠”進(jìn)校園。在場地方面，與農(nóng)場、超市、社區(qū)簽訂實習(xí)基地協(xié)議。在教育合作方面，與區(qū)內(nèi)高中、小學(xué)成立了勞動教育聯(lián)盟，教育資源共享，還與區(qū)消防局、交警支隊、土地局測繪中心、薊州區(qū)苗圃等建立友好單位，為學(xué)生提供專業(yè)的勞動技術(shù)指導(dǎo)。

（作者系天津市寶坻區(qū)第十中學(xué)黨支部書記、校長）

《中國教育報》2022年09月28日第6版