“清華父母如何培養孩子上清華”“北大媽媽教你這樣教育下一代”“斯坦福媽媽強烈推薦這幾本課外讀物”……近年來，一些頂著名校頭銜的自媒體靠著曬育兒觀、育兒方法和育兒讀物持續走紅。

近日，教育部就全國政協委員提出的《關于嚴防“名校父母”輸出“雞娃”理念抵消“雙減”工作成效的提案》作出答復稱，將繼續認真貫徹落實中央關于“雙減”工作重要決策部署，聯合中央網信辦等部門繼續開展線上巡查，集中治理蹭炒教育熱點、編造虛假信息、渲染升學焦慮等惡意炒作行為，堅持露頭就打、重拳出擊，持續保持高壓態勢。

重拳出擊的背后，蘊含著何種深意？家長們應當樹立什么樣的育兒觀？

    一些商業機構操縱販賣焦慮

“有的公眾號打著不讓家長焦慮的標題口號，實際上在販賣焦慮。”“整治一下各種各樣的視頻號、公眾號吧，打著教育旗號，實際是賣課、賣書賺錢。”“很多家庭教育的公眾號，營造的氛圍讓人產生恐懼心理、盲從心理，最終讓孩子受害，讓孩子失去對知識的探索欲望。”

“在‘雙減’之前，幾乎每一個‘雞娃號’的背后，都有商業機構的影子，要么是校外培訓機構，要么是房產中介機構。”21世紀教育研究院院長熊丙奇指出，對于這類“雞娃號”，各地監管部門曾進行過集中治理，主要針對的是違規發布虛假信息。在“雙減”之后，隨著校外學科類培訓機構的大幅壓減，由校外培訓機構“養”的“雞娃號”已經隨之減少，但還是有部分育兒博主繼續兜售育兒“成功學”。

因此，教育部會同有關部門以極大的決心和力度狠抓落實，持續深化校外培訓機構治理，開展清理整治違規行為的專項行動，加強對內容發布和經營活動的審查監管，切實維護廣大師生和家長的切身利益。

十三屆全國政協常務委員兼副秘書長、中國教育學會第八屆理事會學術委員會顧問朱永新指出，“雙減”本質上是為緩解教育焦慮，呼應社會需求。政策自實施以來，遏制了資本在教育領域的野蠻生長，這對教育健康發展意義深遠。

    攜手摒棄“唯學歷”觀念

除了野蠻生長的育兒公眾號外，當前還有部分學校和社區在進行家庭教育指導時，以迎合家長的功利教育訴求為出發點，邀請“名校父母”介紹如何培養孩子。

熊丙奇告訴記者，要讓這些“名校父母”的“雞娃號”沒有市場，就需要加強對家長的家庭教育指導，告訴家長正確的教育理念和方式，并加強對教育改革政策的解讀。

“以把孩子送進名校作為家庭教育成功的標志，這讓‘名校父母’變為‘成功父母’的代名詞。”熊丙奇指出，“名校父母”之所以對家長有吸引力，還在于當下存在的唯學歷、唯名校觀念。因此，這種以名校論成功的家庭教育觀，必須摒棄。

形成積極健康的教育氛圍，不僅是家庭的責任，而且是全社會共同的責任。上海政法學院法律學院副教授張善根認為，提高家庭教育指導能力，為的是解決孩子健康成長問題，培養祖國未來建設者和接班人。因此，更需要“硬性監督”與“柔性干預”。

張善根建議，加強制度與標準建設，推進家校社協同育人，并對從事家庭教育服務的組織機構、從業人員和服務產品進行規范管理，建立健全家庭教育行業準入和監管評估機制等。

培養孩子不能簡單模仿

界定孩子“優秀”的標準是什么？家庭教育成功的標志又是什么？

“什么叫成功，考上名校就是成功了嗎？未必！”中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，對培養孩子成功的界定標準應該放眼長遠。立足于人生成長發展的價值取向，即是否對社會產生價值，個人的人生是否圓滿。與一時的成績相比，我們更應該看重的是在一個人的成長過程當中，是不是具備自主性，是不是能生成志向，是不是有不斷自我成長的能力。

同時，家長也應該認識到，每個孩子都是獨一無二的。

“培養孩子不存在固定模式。”儲朝暉說，盲目模仿他人教育模式的背后存在一個邏輯錯誤，它忽略了每個孩子成長的特殊性，即培養孩子時必須要考慮不同孩子的個性、天性、興趣愛好等。

“培養孩子不是簡單的模仿、簡單的比拼，不存在相同的標準，不存在相同的目標。”儲朝暉認為，培養孩子最關鍵的就是要讓每名家長對自己孩子的成長發展回歸理性、回歸實踐、回歸實際。從每個孩子的實際出發，充分發揮每個孩子的自主性。

“父母的一些焦慮有時可能是自己制造的。享受孩子的成長，關注孩子的需求，尊重孩子的興趣，接受孩子長大成人的事實，父母或許會少很多煩惱。”朱永新說。

《中國教育報》2022年10月14日第3版