作為湖南省郴州市臨武縣最偏遠的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，香花鎮(zhèn)中心小學(xué)的留守兒童占了70%以上。這里的老師“來來往往”，2012年，來自貴州的姑娘藺兀和其丈夫謝凌飛卻帶著兩個孩子舉家扎根在此。10年來，這對“80后”夫妻教師不僅為孩子們傳授知識，還為這里的留守兒童當起了“大家長”。

香花鎮(zhèn)中心小學(xué)校長周武專不禁感慨：“他們夫妻倆有愛心，又愛鉆研，幾乎是把這份事業(yè)當成了家業(yè)在做。”

2013年，學(xué)校成立“留守兒童之家”。初來乍到的藺兀，想起自己曾經(jīng)作為留守兒童的經(jīng)歷，毫不猶豫地擔起了“留守兒童之家”的重擔。

給孩子們做飯，給孩子們買衣服，給孩子們買書……對于藺兀和謝凌飛來說，這些都是家常便飯。前不久，藺兀給自己女兒買涼鞋的同時，想起一位涼鞋已破的班上學(xué)生，本能地多買了一雙。10年來，夫妻倆為學(xué)生做下的類似事情已經(jīng)多到數(shù)不清了。

在學(xué)校，夫妻倆的周末基本上都留給了遠離父母的孩子。每到周末，丈夫謝凌飛就成了藺兀的專職摩的司機。夫妻二人穿梭在各種蜿蜒的山道上，為遠離父母的孩子們帶去各種生活用品或食物。若遇上有孩子生病，藺兀更是竭盡所能為孩子尋醫(yī)問診、洗衣做飯……以至于有一次照顧一個摔傷手的孩子半年有余，連醫(yī)生都誤認為藺兀是孩子的媽媽。

這些年來，藺兀和謝凌飛發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)心理問題的學(xué)生越來越多。為此，大學(xué)畢業(yè)于心理健康教育專業(yè)的夫妻倆開始有針對性地進行團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)。

2017年，學(xué)校轉(zhuǎn)來一名學(xué)生小文，該學(xué)生在學(xué)校不聽課、不做作業(yè)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。出于專業(yè)敏感，藺兀約上小文的班主任，一起上門家訪。一進門，看到暫時獨居的小文把并不寬敞的房子打掃得很干凈，藺兀忍不住夸贊他：“你把家里收拾得很好，很棒！”因為很少被人這樣夸獎過，小文臉上現(xiàn)出一些紅暈。此后，只要有空閑，藺兀就買上菜，去給小文做飯、洗衣服、輔導(dǎo)作業(yè)。如今，小文早已變成了積極向上的陽光少年，畢業(yè)后的他還時不時地向“藺媽媽”報告自己的近況。

“父母的缺位會讓孩子缺乏安全感和歸屬感，長此以往可能導(dǎo)致孩子性格自卑、敏感等，我們要在他們童年時期盡可能幫他們補齊。”為此，夫妻倆與孩子們達成了一條不成文的約定，如果有同學(xué)過生日，就組織全班同學(xué)一起慶祝，而且要求孩子和家長們不買蛋糕、不買禮物，而是由夫妻倆下廚為孩子們做生日美食，準備適合每個孩子的微心愿禮物，讓孩子們在恰當?shù)膬x式感中獲得應(yīng)有重視，學(xué)會愛己愛人。“小家庭缺失的，就讓我們用集體大家庭給孩子們補上。”藺兀這樣說。

小學(xué)階段正是孩子們長身體的時候，可就他們家訪了解的情況來看，很多家庭大人不在家，孩子們鮮少會做飯，泡面、餅干這類速食成了孩子們最常吃的食物，對孩子們的成長發(fā)育造成嚴重影響。

這樣的情況讓夫妻倆十分擔憂。“我希望他們能好好吃飯，好好愛自己，身體健康，自立自強。”2021年暑假，藺兀決定在學(xué)校開一門特色課，教留守兒童烹飪，讓他們就算一個人也能吃上熱飯熱菜。這個想法得到了丈夫的大力支持。

一個暑假的時間，藺兀顧不上休息，一邊備考營養(yǎng)師證，一邊編寫相關(guān)的校本教材，還向?qū)W校申請了5萬元經(jīng)費，騰出一間教室改造成烹飪特色課堂。為了節(jié)省成本，謝凌飛陪著藺兀冒著烈日酷暑一起跑二手市場，買材料裝修、買相關(guān)廚具……新學(xué)期伊始，烹飪教室順利向孩子們開放。

“藺媽媽，我完成啦！”“老師，快嘗嘗我做的！”在新開的烹飪課上，孩子們興高采烈地向藺兀分享自己的成果。如今的烹飪課已經(jīng)成為孩子們最喜歡的課程之一。在這個滿是食物香味的烹飪教室里，流淌著家的溫暖。

“我一直覺得當老師的要做一道光，或許一個小舉動就會照亮黑夜中的孩子。”今年9月被評為湖南省優(yōu)秀教師的藺兀，希望所有的留守兒童都能感受到關(guān)懷。

《中國教育報》2022年11月28日第3版