為培養更多“大國工匠”“能工巧匠”，促進學生德智體美勞全面發展，山東職業學院圍繞落實立德樹人根本任務，結合職業教育特點和社會發展變化，率先行動、整體布局、穩步推進，創新實施四融合、四階梯、四清單、四支撐的“四四制”勞動教育模式，開創勞動育人新局面。

創新“勞”與“德技藝創”兼修的四融合勞育理念

以勞融德。成立全國勞模李增足工作坊、全國模范教師艾菊蘭工作室，大力弘揚工匠精神、勞模精神，培養學生誠實守信、吃苦耐勞、樂于奉獻的勞動品質，幫助學生樹立正確的勞動觀念。

以勞融崗。立足學科建設實際，注重從符合需求、突出特點、培養個性等方面設計勞動教學內容，統籌崗位實習、日常實驗實訓等實踐環節，定期組織學生到濟南鐵路局、濟南地鐵、魯南制藥等企業一線參觀學習，促進知識學習和崗位實踐深度融合。

以勞融美。將勞動教育引入學生“第二課堂”建設體系，引導學生在出力流汗中認識自我、塑造心靈、涵養品格，引導青年學生在勞動中發現美、認知美、創造美，切身感受到勞動帶來的美的享受。

以勞促創。成立創新創業學院，依托學校豐富的“雙創”育人資源，以“互聯網+”大學生創新創業大賽、專業技能大賽等為抓手，將勞動教育融入大學生創新創業訓練項目，著力構建創造性勞動育人體系。

明確“會善樂愛”的四階梯勞育目標

以勞動教育啟發學生“會勞動”。建設省內首批VR工匠體驗館。修訂完善人才培養方案，將勞動教育納入學校通識教育課程體系，要求學生在校期間全學段參與勞動，每學年必須完成勞動實踐28課時。

以勞動實踐鍛煉學生“善勞動”。設立“一院一區”勞動實踐區，各書院結合實際打造“我們都在山職行”“攜手共植同心樹，聯袂共護母親河”等特色勞動實踐項目，引導學生在豐富的生活勞動實踐中“做中學、學中做”，從被動勞動變為主動勞動。

以文化浸潤促進學生“樂勞動”。依托學校融媒體中心，利用官方微博、微信、至谷大屏等大力宣傳勞動文化。將每周四確立為“勞動活動日”，組織新時代愛國衛生運動、“綠色校園”建設主題教育等系列活動，將勞動習慣、勞動品質的養成融入校園文化建設，努力營造良好的校園勞動文化氛圍。

以榜樣引導激勵學生“愛勞動”。舉辦“勞模精神進校園”活動，師生近距離與勞模談心交流。組織“三級勞動之星”“山職之星”等評選活動，選樹身邊敬業奉獻先進典型，激發學生熱愛勞動、崇尚勞動、樂于勞動的內在動力。

設計“菜單+清單+訂單+存單”的四清單勞育內容

設置任務菜單。根據不同學段學生特點，從勞動知識、勞動態度與情感、勞動技能、勞動創造、勞動效能、勞動習慣6個維度出發，分年級梯次遞進，循序提升勞動素養，并設置勞動實踐任務量標準，力求達到“出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志”的勞動效果。

設置專業清單。實行完全學分制改革，結合各專業實際設置不同勞動內容，形成“一專業一特色”的專業勞動清單，學生也可根據基礎能力、興趣特長、發展方向等因素進行自主選課，實現勞動素質對口培養。

設置崗位訂單。堅持校企合作基本辦學制度，對標企業崗位需求，繪制崗位技能畫像，聯合各大鐵路局、地鐵公司等組建訂單班，開展現代學徒制試點，教師和師傅“雙導師”指導學生，實現勞動素質精準培養。

設置公益存單。組織公益勞動實踐，用好抗擊疫情、志愿服務生動教材，引導學生積極參加社區抗疫、無償獻血以及山東省科技館、濟南火車站、濟南地鐵等地志愿服務，引導學生樹立正確勞動觀，增強社會責任感。

建立“引管評保”的四支撐勞育機制

價值引領。出臺《山東職業學院全面加強和改進勞動教育工作管理辦法》，明確勞動教育基本原則、工作目標和任務內容等。制定《山東職業學院勞動實踐管理辦法》等系列勞育制度，一體化推動勞動教育組織實施。編制《新時代勞動教育教程》校本課程，面向全校學生進行授課。

組織管理。將勞育管理與勞育教學職能合并，創造性構建了由人文與基礎課教學部具體負責、各二級單位共同參與的全員育人勞育模式，并納入部門年度考核，為勞育工作實施提效賦能。設立勞動實踐管理辦公室和勞動理論教研室，負責學校勞動實踐管理、勞育理論課程教學、課程融通、勞育科研等工作。

評價激勵。將勞動教育課程列入學生綜合素質測評體系，并與濟南云鼎科技股份有限公司合作開發省內高職院校第一款勞動實踐管理軟件。通過軟件，教師可隨時隨地發布勞動任務，及時進行過程反饋、批量評價、數據分析；學生可實時實境選擇勞動任務、實時查看勞動成績。年均管理2300個勞動崗位、38.6萬勞動實踐課時，真正實現了學校勞動實踐管理高度信息化。

基地保障。整合校內外資源建立“勞動體驗站”，擁有“紅藍青”“伊蓮咖啡吧”“梧桐花開書吧”等校內外勞動基地12個，開辟校內畜牧蔬果農場，鼓勵學生參與田間勞動、校園美化等活動，并選派導師指導學生進行勞動實踐，讓學生在親身體驗中涵養“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念。

（作者單位系山東職業學院）

《中國教育報》2023年02月05日第4版