畢業(yè)班學(xué)生紛紛拿到理想的入職通知單；帶學(xué)生熬了無(wú)數(shù)個(gè)夜，終于拿下國(guó)家級(jí)職業(yè)競(jìng)賽的大獎(jiǎng)……

過(guò)往一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在合肥鐵路工程學(xué)校教師吳迪的腦海中一幀幀地閃過(guò)。

2023年是吳迪在學(xué)校工作的第15個(gè)年頭。過(guò)去的14年里，吳迪完成了自己曾難以想象的幾個(gè)職業(yè)大逆轉(zhuǎn)。

2008年，吳迪入職合肥鐵路工程學(xué)校，從企業(yè)跨越到學(xué)校，從汽車(chē)行業(yè)到執(zhí)教土木工程和鐵道工程專(zhuān)業(yè)課程。巨大的職業(yè)差異激發(fā)了吳迪自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，看書(shū)、學(xué)習(xí)、主動(dòng)鏈接行業(yè)尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并一舉拿下國(guó)家一級(jí)建造師證書(shū)。

2012年，吳迪偶然接觸到BIM建模技術(shù)，預(yù)感到這一技術(shù)將在未來(lái)大火，于是潛心學(xué)習(xí)。吳迪介紹，于行業(yè)實(shí)踐操作，BIM能夠完美彌補(bǔ)CAD建模二維、涉及知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的缺點(diǎn)；于教育教學(xué)，能夠輕松創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體的教學(xué)情境。

無(wú)人引領(lǐng)，吳迪成為當(dāng)時(shí)全省第一批吃“BIM螃蟹”的人。身在其中，嘗到甜頭，吳迪帶著第一批有興趣的學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊創(chuàng)新。很快，第一屆全國(guó)高校BIM大賽舉辦，他帶學(xué)生從白天到黑夜地干，超前的一步、扎實(shí)的學(xué)習(xí)讓團(tuán)隊(duì)一舉拿下了BIM大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。

對(duì)吳迪而言，身為職業(yè)院校教師，幸福感一直很足。“仿佛手里擁有一柄魔杖，看見(jiàn)學(xué)生因?yàn)樽约旱恼n程而發(fā)現(xiàn)人生目標(biāo)，改變?nèi)松壽E，成為對(duì)社會(huì)有用的人，這是幸福的最高境界。”

畢業(yè)后即被中鐵建工集團(tuán)山東有限公司BIM中心錄用的張毅打破了這一部門(mén)歷來(lái)只錄用本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生的傳統(tǒng)。如今，已經(jīng)步入企業(yè)中層的她清楚地記得，吳迪的課堂啟迪了她嶄新的人生信條。“在吳老師的課上，我知道了自己所學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上極其火熱，怎么學(xué)、學(xué)什么，如何更好地被企業(yè)錄用，都是吳老師課上的重點(diǎn)。”

“縱有疾風(fēng)起，人生不言棄。”吳迪是這樣想的，也是這么做的。實(shí)踐告訴他，只有到企業(yè)去、到工程一線去，才能讓職業(yè)教育的課堂活起來(lái)，才能給學(xué)生傳授最有用的東西。

幾年前，吳迪曾與鐵路行業(yè)企業(yè)合作共同完成一個(gè)高鐵站的BIM建模工作，吳迪帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)花費(fèi)一個(gè)月時(shí)間做的模型圖竟被合作方否定了：“不合標(biāo)準(zhǔn)，全部重做。”吳迪這才知道，在實(shí)踐中歷練，光有技術(shù)是不行的，對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的了然于心、內(nèi)容格式的“扣準(zhǔn)細(xì)節(jié)”都考驗(yàn)著建模師的經(jīng)驗(yàn)和水平。打翻重做又歷經(jīng)一個(gè)多月，吳迪和團(tuán)隊(duì)才通關(guān)。

這一番“折騰”成為吳迪課堂的經(jīng)典教學(xué)案例，也讓吳迪更加堅(jiān)信“行業(yè)企業(yè)才是職業(yè)教育生長(zhǎng)熱土”的箴言。

黨的二十大報(bào)告中提及的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”，讓吳迪堅(jiān)信職業(yè)教育將在下一個(gè)10年擁有更加光明的未來(lái)。“國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，我知道我走的路沒(méi)錯(cuò)，未來(lái)還會(huì)更加光明。”

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月08日第2版