■聚焦中小學校黨組織領導的校長負責制系列報道（五）

《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》印發以來，山西省運城市第二實驗中學黨支部從學校的實際出發，認真組織學習貫徹相關文件精神，認識到黨對學校工作的全面領導是辦好學校的根本保證。學校把保證黨的教育方針和黨中央決策部署在學校得到貫徹落實作為首要目標，著重在把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實上下功夫，全校上下呈現出“黨管大局和方向、黨員教師走在前、全校合力一盤棋、黨政同畫同心圓”的繁榮景象。

    黨組織緊握學校辦學的“方向盤”

學校是塑造人靈魂的地方，有什么樣的教育就會有什么樣的人生，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，就要有與之相配套的學校教育機制。學校猶如一輛行駛的汽車，黨組織要根據育人目標緊握“方向盤”，朝著正確的方向前進。學校制定了《關于加強黨組織對學校全面工作領導的實施方案》，把教師的從教行為、教育觀念、對黨的認識等內容列入教師的評價要素，以此引導教師教書育人的方向，準確定位新時期教育教學的出發點。

同時，學校還印發了《關于將重大主題教育融入學科教育教學活動的實施意見》，要求教師必須把中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等內容有機地融入課程，從根本上解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，并將其作為評價教師業務能力的第一要素。黨支部為了把重大主題教育融入每一個教師、每一節課，采取示范引領、人人踐行、課課融入、集中研討、理論提升等方法，確保課堂不僅妙趣橫生、有模有樣，而且充滿了正能量的元素。學校黨支部還組織每位教師撰寫“將重大主題教育內容融入課堂教學案例”，使教師們在實踐中總結提升，穩固課堂的育人方向。

黨組織是“方向盤”的掌握者，黨員干部的政治素養是關鍵。學校黨支部把班子建設和干部隊伍建設作為一項重要的工作來抓。從2022年1月開始，黨支部在全校深入開展了黨員干部紀律作風大整頓學習教育活動，每位黨員干部就自身存在的問題自查自糾，對照要求找差距?；顒又?，全校黨員干部自查了大大小小90條問題。黨支部采取一對一、面對面的方式幫助每個人制定改正措施，限期整改。整改過程中，大家從提升班子和隊伍的領導水平出發，“紅紅臉，出出汗”，信心百倍，輕裝出發，全校形成了一個政治領先、思想過硬、團結嚴肅的領導班子和一支務實高效、充滿戰斗力的干部隊伍，為發揮黨組織領導下的校長負責制作用奠定了組織基礎和隊伍保障。

    黨組織緊抓課堂教學“引擎器”

黨組織對學校管理的準確定位是“到位”而不“越位”，是“放手”而不“撒手”。在涉及學校的大方向、大決策方面，黨組織一定按時、準確“到位”；在涉及教育教學具體細節方面，黨組織調動各方主動性和積極性，讓行政負責人圍繞育人目標和學校中心工作任務放心施政。但是，在學生意識形態教育工作上，黨支部則親力親為，一抓到底，緊抓課堂教學“引擎器”。為了充分發揮課堂教學的主渠道作用，讓教師在教學中適時地融入習近平新時代中國特色社會主義思想，讓學生在學習中逐漸具備核心素養，學校黨支部加強育人隊伍的培訓工作，除了專門舉辦學科滲透知識講座，還組織了專門的研討會，采取支委帶頭、分學段、分學科組織教師學習研討《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，深挖課程的育人元素，改進教學方法，促進學習方式變革，實現了育人價值。

為了保證課堂教學的育人效果，學校黨支部采取了立規矩、廣輻射、巧指導的方式，使思想教育的主渠道得到科學、有序發展。一是制定了《關于進一步加強教育教學管理提升教育教學質量的實施意見》和《課堂常規教學20條》，對課堂的育人目標、方式、要求、評價等內容作了詳細的規定，使教師有規可循，有章可依。二是充分發揮黨員教師和名師團隊的輻射作用，以課堂教學為載體，以思想滲透為手段，上示范課、觀摩課，以點帶面，帶動更多教師加入育人的隊伍中來。三是發揮教學研究的前沿指導作用，為課堂育人提高技術、技巧提供支持。比如，語文教師王敏媛結合學生的認知水平，創新校本教研模式，組建以班主任牽頭、所有任課教師參與的班本教研團隊，每周開展一次以學情為核心的橫向教研活動，研究每個學生的學習習慣、學習品質、學習態度、學習方法等，她為學生設計的作業富有知識性和教育性，育人效果明顯，在山西省中小學教師作業設計大賽中獲得了特等獎。她說：“黨支部組織的培訓活動讓我厘清了課堂的目標和任務，語文課堂不只是教會孩子知識和能力，更重要的是對孩子進行愛黨、愛國、愛社會主義的教育。”截至目前，全校已有14個學科62名教師在備課、上課、教研、作業布置與批改等常規環節掌握了思想教育滲透方法，使之成為常態。

    黨組織緊盯學校發展“堵點”

辦好學校是黨和政府的殷切期望，培養更多的社會主義建設者和接班人是廣大教育工作者義不容辭的責任。山西省運城市第二實驗中學是一所接收外來務工人員子女的學校，家長通過教育改變命運的需求十分迫切，但是，由于家長大多屬于打工族，白天整天不在家，晚上很晚才回來，家訪的難度大，家校溝通成為制約學校發展的瓶頸。過去，學校也曾多次要求班主任家訪，但都無果而終。《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》頒布后，學校黨支部反復調查研究，認為學校缺乏有效的家校溝通，是不完整的教育，行政手段不能完全替代學校的管理工作，需要發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的模范帶頭作用。

學校黨支部首先制定了《關于進一步加強家校聯系全面促進學生健康成長的實施意見》，要求廣大黨員教師和中層干部深入每一個學生的家庭征求家長的意見和建議，了解孩子在家庭的全面表現，發現孩子成長中存在的問題，形成了全校黨員教師“走千家、訪萬戶”的感人場面。大家以“釘釘子”的精神抓落實，以我黨密切聯系群眾的優良傳統抓落實，以高度的責任感抓落實。一位黨員干部為了訪問一名學生家長，克服困難，不怕麻煩，終于在家長打工的服裝商場與家長見了面，全面了解了學生的情況。同時，學校的政教處、教務處等行政部門積極響應，密切配合，形成了一種務實的調查研究之風，獲得了大量的一手教育材料。家訪中，有的家長反映，學校同年級、同學科教師人數少，教師的教研效果不明顯。黨支部立即與校委會成員反復研究，確立了以班主任牽頭、班級學科教師全員參與、面對每一個學生學情的“會診式”教學研究機制，全面、整體、科學地提升了教育教學成績。

經過實踐，大家已經認識到，黨組織領導的校長負責制就是要確保黨對學校工作的全面領導，要形成黨組織決策、行政議事、教職工參與和監督的體制機制，把思想政治工作作為學校各項工作的生命線，校委會根據黨組織的統一部署，具體落實學校的教育教學工作，并享有業務工作的一系列主動權和決策權，把黨組織的認識貫穿到教育教學全過程，從而真正完成為黨育人、為國育才的使命。

（作者系山西省運城市第二實驗中學黨支部書記）

《中國教育報》2023年02月12日第3版