黨的二十大報告指出，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。愛國主義教育一體化建設是推進大中小學思想政治教育一體化建設的重要舉措，體育精神作為愛國主義的重要組成部分，將其融入學校立德樹人全過程，是落實“‘大思政課’我們要善用之”要求的系統化實踐。為此，筆者所在的廣州體育職業技術學院不斷探索“體教融合”辦學模式，建立了“初、中、高”三階段銜接的“十四年一貫”競技體育人才培養體系，根據競技體育人才培養規律和特點，實行九年基礎教育（義務教育）+五年高職教育，形成貫穿小學、初中、高中、高職四個學段的“十四年”優秀競技體育人才培養立交橋，并利用“校隊合一”的特殊資源優勢，將“冠軍精神”校園文化建設融入學生培養全過程，形成了獨具體育特色的大中小學愛國主義教育一體化建設育人機制。

堅持“大中小學思政課內容一體化”建設

中國體育發展史作為中國歷史的一部分，有其相對的獨立性與完整性。中華體育精神有牢固的“國家至上”觀念，有強烈的愛國主義傳統，有團結協作的價值取向。將體育精神融入大中小學思政課一體化建設中，在遵循大中小學學生認知規律、學校教育規律和愛國主義教育固有規律的基礎上，根據大中小學學生身心特點、成長規律和思政課立德樹人的需要，組織開展大中小學思政課教師“手拉手”集體備課和教學展示活動，在體育精神與教材內容之間尋找契合點，將紅色體育所蘊含的黨史故事、紅色故事、體育人物勵志故事融入思政課教學內容，整合教育資源，設計課程模塊，實現體育精神有機融入思政課育人的全過程。通過體育精神元素的創新運用，貫徹落實政治性與學理性的統一、價值性和知識性的統一，推動思政課教育資源開發與運用理論的完善，推動思政課改革創新，使愛國主義教育端口前置，從娃娃抓起，解決“第一粒扣子”問題，在思政課教學實踐中，不斷增強思政課的感染力和親和力，增強體育精神引領大中小學愛國主義教育一體化的有效性，提振青少年國家認同感和民族自豪感。

堅持“思政課程與課程思政一體化”建設

青少年作為擔當民族復興大任的主體，必然要把實現“國家富強、民族振興、人民幸福”落實到具體時空所規定的實際行動之中。將體育精神融入“大思政課”建設設計中，實現體育精神育人的全課程覆蓋，形成同向同行、協同育人效應。一方面，加強思政課程建設，守好思政課愛國主義教育的主渠道主陣地，增強思政課傳承體育精神的主動性和生動性。另一方面，全面推進課程思政建設，將體育故事融入各學段語文、道德與法治、歷史等學科教育教學中，講好中國體育故事；將體育精神的相關元素融入公共基礎課和專業課教學，增強公共基礎課和專業課的價值導向性和價值屬性。在人才培養過程中培養創新創業精神，涵養投身民族復興事業的家國情懷，全面落實立德樹人根本任務，構建“三全育人”體制機制，幫助青少年增強個人融入國家發展大局的意識和自覺性，強化文化課程、專業課程、創新創業教育學院建設與思政課程同向同行的協同育人功能，充分發揮體育精神強大的感染力和穿透力，引領廣大青少年熱愛偉大祖國、自覺投身于偉大祖國建設，唱響主旋律、厚植愛國情、振奮強國志、外化報國行。 

堅持“第一課堂與第二課堂一體化”建設

中華體育精神是在中國共產黨百年體育實踐中孕育、發展、形成的民族精神，體育精神的價值魅力主要體現在它的實踐性，在實踐過程中彰顯其精神的感染力和感召力。將紅色體育精神融入愛國主義教育第二課堂實踐活動，深化第一課堂教學的效果，幫助青少年形成愛國信念，助力體育精神厚植青少年愛國主義情懷動力價值。一是以第二課堂實踐活動和學生紅色社團作為愛國主義教育的重要載體，把體育精神所蘊含的故事、人物融入黨日團日、主題班會、班隊會以及升國旗儀式、入黨入團入隊儀式和重溫誓詞、成人儀式等各類主題教育活動之中，講好紅色體育故事，構建青少年的精神家園；充分利用重大紀念日、重大節日，開展“我和我的祖國”等系列主題活動，培養他們的家國情懷，增強愛國主義教育的感染力。二是結合鄉村振興戰略實施，將紅色體育精神融入大學生暑期“三下鄉”社會實踐，融入學校國旗護衛隊“青年紅色筑夢之旅”，融入思政課“行走課堂”。另外，組織參加體育賽事志愿服務，讓青少年在服務大型體育賽事的切身實踐中，弘揚和踐行體育精神，實現愛國主義教育從學校小課堂走向社會大課堂。

（作者蘭茹系廣州體育職業技術學院馬克思主義學院主任，鄧娉系廣州體育職業技術學院教務處副處長）

《中國教育報》2023年03月28日第9版