3月29日下午3點半，北京市海淀區(qū)萬壽路街道今日家園社區(qū)迎來了一批小學(xué)生。孩子們在學(xué)校教師、社區(qū)工作人員的護送下，從學(xué)校來到社區(qū)黨建活動中心，接受豐富多彩的課后服務(wù)。

這樣的場景，近一年來每周三下午都會上演。在地理優(yōu)勢與合作共建的基礎(chǔ)上，今日家園社區(qū)與一街之隔的北京市海淀區(qū)培英小學(xué)攜手探索家校社協(xié)同育人新模式，成立北京市首個家校社協(xié)同育人實踐基地，充分利用雙方資源，開展豐富的校外活動，優(yōu)化學(xué)生課后服務(wù)，把“學(xué)校課堂”搬進社區(qū)，把課后活動送到家門。

走進社區(qū)活動室，記者看到，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著空竹教師的表演，一抖、一轉(zhuǎn)、一拋、一接，嫻熟的動作使空竹隨絲線上下起伏，“公平秤”“高山流水”“金雞獨立”等招式不斷，孩子們不由發(fā)出陣陣歡呼。在非遺傳承人手把手地教授下，孩子們也有模有樣地抖起了空竹，在玩耍中感受非遺的魅力。另一間活動室，書法教師正在上課，孩子們坐姿端正、神情專注，在教師的指導(dǎo)下，在一撇一捺中感受中國傳統(tǒng)書法之美。

“我很喜歡抖空竹，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會多種抖空竹的方法了。”“在社區(qū)參加活動，放學(xué)后我可以直接回家，不用擔(dān)心媽媽下班晚接不了我啦！”孩子們七嘴八舌地告訴記者。

培英小學(xué)今日家園家校社協(xié)同育人實踐基地是培英小學(xué)黨總支和社區(qū)黨委共同服務(wù)群眾的一個平臺，學(xué)校設(shè)置課程體系，社區(qū)調(diào)動各方優(yōu)質(zhì)資源參與其中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，搭建學(xué)習(xí)空間。“近期是空竹和書法，后續(xù)還將開展陶塑、剪紙、義賣、勞動等更加豐富的活動。”培英小學(xué)教師段秀旭告訴記者，學(xué)生們參加社區(qū)提供的豐富活動的同時，學(xué)校也會專門派教師輔導(dǎo)孩子們寫作業(yè)，確保學(xué)生作業(yè)高質(zhì)量完成。這樣的課后服務(wù)安排，既可以有效提升孩子們的學(xué)習(xí)效率，又拓寬了他們的視野。

“育人絕不僅僅是學(xué)校的事，也是社區(qū)和家長的事。”在段秀旭看來，社區(qū)活動能讓家長深度參與，與指導(dǎo)教師交流分享，共同把家庭教育做好，形成家校社協(xié)同聯(lián)動，更有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

今日家園社區(qū)黨委書記、居委會主任薛軍暉說，家校社協(xié)同育人工作，不是零散地辦幾次講座、搞幾次活動，而是要長期堅持，系統(tǒng)設(shè)計和安排，并形成長效機制，讓孩子們通過參加社區(qū)課后服務(wù)，掌握自己感興趣的技能。

在家校社協(xié)同育人實踐基地，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育都得到充分延伸，形成了良好互動和協(xié)作，凝聚了家校社的合力，實現(xiàn)了同頻同向，最終達到“1+1+1>3”的效果。

“放學(xué)就在家門口，既減輕了家長接孩子難、輔導(dǎo)難的問題，孩子還能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、增長技藝，這樣的活動，我們作為家長，當(dāng)然支持！”學(xué)生尚桐煊的家長說。

薛軍暉表示：“未來，今日家園社區(qū)將在上級部門的大力支持下，不斷改善學(xué)生活動場所環(huán)境，密切與學(xué)校、家長的溝通，持續(xù)優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，為孩子們提供更多更優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)課程。”

《中國教育報》2023年04月08日第2版