中小學開展生態文明教育，目標在于培養學生的環境意識、生態意識和可持續發展意識，使學生認識到自然環境對人類的重要性，掌握環境保護的基本知識和技能，形成珍愛生命、珍愛自然的價值觀念。山西省長治市潞州區紫坊小學在生態文明教育方面做了一些創新嘗試，主要體現在四個方面。

人工智能創設生態文明校園情境

紫坊小學的呂小軍老師最近帶領創客社團的學生搭建了一個利用太陽能和風能供電的小型校園氣象站。他們通過編程，使用開源硬件制作了一個叫“小白”的智能機器人，“小白”可以控制顯示屏，播報校園的氣象信息。通過傳感器和數據分析技術，學生可以實時了解學校生態環境的變化和生態系統的運行情況。

學校還在校園里建立智能雨水收集灌溉系統。該系統通過安裝在下水道模型上面的玻璃，觀察收集雨水，再經過三級過濾沉淀凈化，最終將雨水存儲在水池內。收集的水源能進行調蓄，可以通過傳統的壓水井取水澆灌，還可以通過創客小組學生搭建的智能灌溉系統澆水，學生安裝了土壤濕度探測元件，實時監測土壤墑情，人工智能可以根據監測數據自動調整生態系統，保持生態平衡。

在學校的VR（虛擬現實）教室，學生可以在人工智能創設的虛擬生態環境中學習生態文明知識。通過虛擬現實技術，學生可以身臨其境地感受生態環境的變化和生態系統的運作，更好地理解生態文明建設的重要性。人工智能還可以根據學生的學習情況和反饋信息，自動調整虛擬環境中的生態系統，以提高學生的學習效果。

項目化學習建構生態文明課程情境

項目化學習強調基于真實問題驅動，鼓勵學生持續探究與合作學習，提倡“做中學”。學校圍繞生態文明教育開發了系列項目化課程，收到了良好的效果。

在新冠疫情防控期間，學校開設了“口罩探秘”課程，教師從認識口罩、正確佩戴口罩、學習自制口罩以及設計未來口罩四個任務入手，帶領學生全方位認識口罩。“滾蛋吧，病毒君”課程中，教師帶領學生通過制作病毒模型，動手做實驗，讓學生體會生態平衡在生活中的重要性，喚起學生熱愛生活、熱愛生命的美好情感。

學校還在世界地球日來臨之際，開展“小小的行動，為大大的地球——地球因我而美麗”項目化活動，從了解世界地球日的由來入手，通過調查認識當前地球的現狀，認識人類對大自然的肆意破壞給地球帶來的災難，引導學生思考：保護地球，我們能做些什么？不同年級的學生，通過畫畫、唱歌、制作節水裝置等形式，展示對美好生活環境的向往和保護地球的意識。

勞動教育融入生態文明親歷情境

勞動教育是讓學生了解自然與生命的最好方式。學校在勞動教育中融入生態、生命等元素，讓學生通過勞動親歷生命的成長、生態的變化，通過勞動體驗來感受自然、感受生命的可貴。

“播種四季，綠動校園”跨學科項目化課程，以設計種植春夏秋冬四個主題種植園為驅動目標，學生分組設計種植方案，從查找植物資料選種入手，了解每一種植物的特性和價值，再體驗松土、播種、澆灌等種植過程，學習植物知識和種植常識，學會使用勞動工具，初步學會播種、栽培、松土、施肥、除蟲等基本技能，體驗勞動樂趣，樹立環保意識。在種植的整個過程中，學生了解到植物的生長規律，感受到生命的神奇。親身參與植綠護綠活動，讓學生更加熱愛自然與生命。

社會實踐活動體驗生態文明生活情境

生態文明教育不能只停留在課堂上，更要走出教室，走向社會，讓學生在實踐中體驗生態文明的生活情境。學校組織學生到附近的社區開展“垃圾分類”等社會實踐活動。學生通過參加垃圾分類，深刻地理解了生態文明的重要性，學會珍惜自然資源，養成良好的環保習慣。

學校還讓學生參觀附近的污水處理廠，學習污水處理的知識和技能，為將來保護環境打下基礎；開展“校園環保小衛士”活動，組織學生到學校附近的社區開展環保宣傳活動，向居民宣傳節約用水、節約用電、垃圾分類等理念，倡導綠色出行。

生態文明教育是一個長期的過程，也是一項系統工程，需要各方面的共同努力。學校將繼續通過加強生態文明教育師資隊伍建設、教育教學研究和生態文明教育實踐活動等，推進生態文明教育不斷發展。

（作者單位系山西省長治市潞州區紫坊小學）

《中國教育報》2023年04月28日第5版