日前，教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬赴廣東調(diào)研，主持召開高等教育服務(wù)支撐粵港澳大灣區(qū)建設(shè)先行先試座談會(huì)、深化產(chǎn)教融合座談會(huì)并講話。懷進(jìn)鵬指出，牢牢把握科技范式變革為教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，打破學(xué)科壁壘，大力促進(jìn)多學(xué)科交叉，通過建立科研大平臺(tái)優(yōu)化配置資源，打造交叉融通的人才培養(yǎng)體系，協(xié)同開展復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖，重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。如今第四次工業(yè)革命已經(jīng)拉開序幕，這是一場由數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進(jìn)步。前三次工業(yè)革命，中國都沒有趕上。盡管中國在第三次工業(yè)革命發(fā)展歷程中很早就有所覺醒，但更多時(shí)候處于跟跑狀態(tài)。而第四次工業(yè)革命，在技術(shù)創(chuàng)新方面，中國已經(jīng)處于領(lǐng)跑、并跑和跟跑并存的局面。第四次工業(yè)革命給中國帶來了千載難逢的歷史機(jī)遇，教育領(lǐng)域應(yīng)展現(xiàn)出高度的主動(dòng)精神，要牢牢把握科技范式變革為教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，給予中國式現(xiàn)代化強(qiáng)有力的支撐。

要增強(qiáng)教育的歷史主動(dòng)。第四次工業(yè)革命和以往三次工業(yè)革命明顯的區(qū)別在于，其將日益消除物理世界、數(shù)字世界和生物世界之間的界限，并推動(dòng)社會(huì)全方位的融合。這意味著教育將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，人們的學(xué)習(xí)、交流方式甚至生存哲學(xué)都在發(fā)生巨大變化。而當(dāng)今世界主流教育模式更多還是為適應(yīng)工業(yè)時(shí)代需求而設(shè)計(jì)的，在向數(shù)字化為核心的科技范式變革過程中，無論是西方還是東方的教育，都基本站在同一起跑線上。因此，中國教育要增強(qiáng)歷史主動(dòng)精神，主動(dòng)把握科技范式變革帶來的教育發(fā)展機(jī)遇，主動(dòng)推動(dòng)與之相適應(yīng)的教育理念和教育模式變革，爭取在科技浪潮中占得教育先機(jī)。

要增強(qiáng)教育的區(qū)域主動(dòng)。此次懷進(jìn)鵬部長赴廣東調(diào)研，尤其強(qiáng)調(diào)粵港澳大灣區(qū)高等教育改革創(chuàng)新“先行先試”，為大灣區(qū)乃至國家整體發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。近年來，粵港澳大灣區(qū)利用其區(qū)位優(yōu)勢，在探索高等教育與主要產(chǎn)業(yè)高度融合、更加充分發(fā)揮各種創(chuàng)新要素作用的高等教育集群發(fā)展模式中也確實(shí)起到了“先行先試”作用。新時(shí)代以來，我國推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略不斷深化，京津冀、長三角和粵港澳大灣區(qū)等區(qū)域上升為國家戰(zhàn)略，并且都具備了比肩世界知名城市群、都市圈的競爭實(shí)力。因此，未來應(yīng)該增強(qiáng)這些區(qū)域發(fā)展教育的主動(dòng)性，探索教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度互動(dòng)的發(fā)展模式，使其成為高質(zhì)量發(fā)展的典范，從而產(chǎn)生引領(lǐng)輻射作用。其他區(qū)域也應(yīng)積極發(fā)揮各自優(yōu)勢，因地制宜推動(dòng)教育內(nèi)部供給與社會(huì)外部需求的融合互動(dòng)。

要增強(qiáng)教育的聯(lián)結(jié)主動(dòng)。黨的二十大報(bào)告提出教育、科技、人才一體化部署，三者不再是獨(dú)立運(yùn)行的體系，而是要同向而行、同頻共振。教育應(yīng)該更為主動(dòng)地增強(qiáng)聯(lián)結(jié)作用，尤其是高等教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，要更加主動(dòng)地發(fā)揮其聯(lián)結(jié)樞紐作用。現(xiàn)代大學(xué)不應(yīng)在封閉的教育系統(tǒng)中孤獨(dú)地進(jìn)行人才培養(yǎng)，而是要走出象牙塔，去積極回應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，服務(wù)國家戰(zhàn)略及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。大學(xué)越走向社會(huì)的中心，越能在和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度融合互動(dòng)的過程中培養(yǎng)人才、支撐科技、活躍創(chuàng)新、強(qiáng)大國家。今年3月，教育部等五部門發(fā)布的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》中明確指出，要打破學(xué)科專業(yè)壁壘，深化學(xué)科交叉融合，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，改革人才培養(yǎng)模式。所發(fā)出的信號(hào)即是要突破知識(shí)規(guī)制的條條框框，推動(dòng)人才培養(yǎng)的“開放式創(chuàng)新”。

教育使命重大，要更加努力充分發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，在科教興國新征程上奮力書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的“時(shí)代答卷”。

（作者系華南師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院副院長、教授）

《中國教育報(bào)》2023年05月23日第2版