黨的二十大報告指出：“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其作用不可替代。山東職業學院全面貫徹黨的教育方針，始終把立德樹人作為根本任務，堅持“人文立身，技術報國”的辦學宗旨，堅持“為國家潛心培育合格人才，為企業量身打造現代工匠”的辦學目標，因事而化、因時而進、因勢而新，努力辦好思政課。

    尊重學生，把握規律

    “三機制”提供基本保障

“選課制”讓學生做學習的“第一責任人”。選課制充分尊重學生選課、選教師、選學習計劃的自由，把學習的自主權交給學生，是落實“以人為本”教育思想的重要體現，有利于促進學生全面發展和個性化成長相統一。選課前，馬克思主義學院在選課平臺上發布展示教師教學特色和授課風格的短視頻，并通過學校官微推出選課指南，學生在多方面了解的基礎上，自主選擇喜歡的教師和上課時間。這種以學生為中心的選課機制，改變了按照入學行政班級排課的傳統方式，一方面讓學生成為學習的“第一責任人”，提高學生的學習積極性，讓學生忙了起來；另一方面，“一課多師”的選課方式對教師的要求更高了，倒逼教師不斷提高授課質量，讓教學活了起來。

“雙軌制”激發教師群體發展活力。促進教師成長是學校實現內涵式發展的關鍵，而教師成長的基礎是喚醒其自我發展的內驅力。為最大限度地發揮教師的個人特長，實現教師團隊自我造血、內驅發展，學校改革馬克思主義學院內部組織架構，在保持現有教研室設置不變的同時，跨教研室組建“黨史宣講”“品牌思政”“教學競賽”等項目團隊，面向校內外開展各種輔導報告、參加各級各類項目和競賽。“黨史宣講”項目團隊面向周邊村居、合作企業及校內各黨組織開展“自主點菜式”宣講，已累計宣講60余場，反響熱烈；“教學競賽”團隊反復研磨選題、教案、課件、授課技巧等，獲得了山東省學校思想政治理論課教學比賽一等獎。

“溝通機制”形成人才協同共育格局。思政工作不僅體現在思政課堂上。無論課堂內外，在學生成長的各個環節，都涉及價值引導問題，都需要思考思政工作如何切入。學校把思政工作貫穿教育教學全過程，進一步推動全員、全過程、全方位育人落實落細。加強馬院、書院、二級學院協同育人，馬克思主義學院與各書院定期座談交流，不斷拓寬思政課教育教學渠道，以重要時間節點為工作坐標，以“新時代‘行·知’講堂”為載體，在“七一”、國慶、開學季、畢業季等重要時間節點送課進書院，把“書面語”講成“知心話”，讓“天邊事”成為“身邊事”，為學生提供有針對性的理論指導和情感精神幫助，引導學生踐行社會主義核心價值觀。

    構建“大思政”格局

    “三貫通”提升思政課實效

教學科研貫通，教研相長，互促互進。科研是教學的“源頭活水”，沒有科研作支撐，教學就會失去“靈魂”；教學是科研的“隱形動力”，缺乏對教學的關注，教師可能會失去提高科研水平的機會。學校著力推動思政課教學科研一體化發展，各教研室每周舉行一次集體教研，對課程重難點和社會熱點開展研究式、專題式探討，集思廣益匯聚點子。每半個月舉辦一次院內公開課，教師教學展示和校外專家示范相結合，進行個性化教學診斷，打造每位教師的專屬“金課”。統籌組織各級各類教改、科研課題和項目申報，以對教學內容的深入研究形成課題方向、發現學術論文的切入點，以專題式科研成果拓展教學內容的廣度和深度，以教學帶動科研，以科研反哺教學，實現教學與科研相互促進、一體化發展。

課內課外貫通，“大思政課”為黨育新人。習近平總書記強調，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。總書記的重要論述對新時代思政課建設提出了明確要求，為高校履行為黨育人、為國育才的使命提供了重要遵循。學校推動思政課教學從形式到內容全面創新轉型，著力構建思政課教學新生態，開展多樣化實踐教學，打造“行走的思政課”。學校鼓勵學生走出課堂、走向社會，打造青年志愿服務、紅色基因傳承兩大板塊，以及熱血青春、城市窗口、基地實踐、學分制、前輩尋訪、紅色文化宣講、模范領航等七項工程，形成了“紅色尋訪”“大學生講思政課”等實踐教學品牌，讓思政課活起來、實起來、真起來。

線上線下貫通，實施“十百千品牌思政”工程。互聯網、大數據、人工智能、虛擬現實等現代技術與思政課教學的深度結合，讓互聯網思政課在更大范圍、更寬領域內為黨育人、為國育才成為可能，思政教育從“云端”潤物無聲地滲透入學生心中。學校整體性推進、個性化實施、漸進性開展、動態性調整，重點加強示范課程建設，立足學情、校情，著力打造10門思政品牌課，協助打造100門課程思政品牌課、1000門人文素養微課程。編寫“歷程系列”輔學讀本，運用虛擬現實和數字媒體技術，創新開發線上教學資源，建設以“長征系列”為特色的云資源，構建起立體化的線上線下教學資源互動體系。

    黨建引領，錘煉技能

    “三賦能”打造高素質師資

黨建賦能，筑牢師資隊伍信仰之基。黨的二十大報告強調：“把基層黨組織建設成為有效實現黨的領導的堅強戰斗堡壘。”將思政教育作為黨支部建設的重要內容，是學校通過“支部在行動＋”黨建品牌落實黨的二十大精神的一個縮影。馬克思主義學院黨支部書記、教研室主任實行“一肩挑”，從管理機制上實現黨建與業務工作同部署、同落實、同考核。“支部在行動＋黨史融入思政課”“支部在行動＋品牌思政建設”“支部在行動＋改革攻堅”等，推動黨的建設融入思政各項工作中，切實將黨建優勢轉化為發展優勢，凝聚起發展的強大動力。

研訓賦能，提升師資隊伍專業素養。習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。學校堅持將教師隊伍建設作為辦好思政課的關鍵，著力強化思政課研訓，組織教師參加教育部“周末理論大講堂”、山東省教育廳“萌新磨課會”等各級各類培訓。定期舉辦思政課教師座談會，邀請專家、能手為思政課教師教學把脈問診開藥方，助推質量提升。為青年教師“建檔立卡”，配備指導教師，實行聽課全覆蓋，以指導教師為核心組成3至5人指導團隊，督培結合，每月一個主題開展磨課活動，讓青年教師盡快從教學新手進階為教學達人。

考評賦能，激發師資隊伍工作干勁。為激發教師隊伍工作積極性，實現多勞多得、優績優酬，讓干與不干不一樣、干好干壞不一樣，學校不斷優化教師考評機制，根據教師個人特點及上一學年的考核完成情況，為每位教師量身定做年度績效計劃，并提供必要的一對一工作指導和資源支持，推動考核評價方式多元化、綜合化，促進教師個人與學校發展同向同行，激勵思政課教師將更多時間和精力投入到教學之中。

（作者系山東職業學院黨委書記）

《中國教育報》2023年05月23日第9版