《我的家鄉在“浙”里》是浙江省青少年愛國主義讀書教育活動指導委員會編寫的，是2022年經浙江省中小學教材審定委員會審核通過的浙江省中小學愛國主義讀書教育活動用書，是省級通用的（德育學科）地方課程教材。

2022年9月，我和學校五（1）班全體學生都領到了這本地方課程教材。我們基于教材開展了三“味”教學實踐活動，真切感受到家鄉美。

識味家鄉：保障課時 用好教材

我們根據浙江省義務教育階段課程設置及課時安排，以《我的家鄉在“浙”里》為教材，保障每周一課時的地方課程教學。

教材的主體內容共四章，分別是“深厚文化潤浙江”“綠水青山美浙江”“群星璀璨耀浙江”和“共富路上看浙江”，從歷史文化、風景名勝、杰出人物和共同富裕四個角度勾勒出了浙江的昨天、今天和明天。每一章有三節，以圖文并茂的形式，用真實的故事講述浙江的發展和變化。每一節內容后面的“鏈接”，是基于該節內容拓展學生閱讀的文本。每一章最后的“行動加油站”是推薦給學生的實踐類活動。

以第三章“群星璀璨耀浙江”的教學為例，我們在課堂上通過師生共讀小故事，認識了浙江省眾多的杰出人物，如王充、沈括、陸游、王陽明等歷史文化名人，邵飄萍、錢三強、屠守鍔、屠呦呦、陳薇等英雄模范，還有一批“最美人物”。此外，我們還開展了“尋訪我的偶像”活動，學生們制作“我的榜樣貼”，記錄“榜樣的名字”“崇拜他的理由”“學習他的哪些品質”，繼而表達自己的夢想，進一步規劃實現這一夢想所要付出的行動。一名學生在“我的榜樣貼”上記錄了她的榜樣——屠呦呦。屠呦呦帶領團隊研究發現了青蒿素，并榮獲諾貝爾生理學或醫學獎，為全世界抗擊瘧疾作出了突出貢獻。學生表示要學習屠呦呦一絲不茍、堅持不懈的工作態度和為國爭光的優秀品質，立志將來成為一名藥學家，從扎實學好各門學科開始，腳踏實地。

尋味家鄉：結合資源 實地探訪

地方課程不僅是教師組織學生學習地方教材，更重要的是以地方教材為基點，拓展更廣闊的地方資源，開展綜合實踐活動，培養學生的綜合實踐能力。

以第二章“綠水青山美浙江”的教學為例，我們讓學生在課堂上通過文字感受浙江綠水青山的綠、碧海藍天的藍、美村“靚”城的美。我利用周末和節假日開展研學活動，精選家鄉的地方資源，和學生一起實地探訪，尋味家鄉。研學中我鼓勵學生用相機拍一拍家鄉有意思的鏡頭，用筆畫一畫家鄉美麗的畫面。研學后，我又鼓勵學生說一說、議一議關于家鄉的印象深刻的場面和收獲。班級里舉辦關于家鄉的攝影作品展、繪畫作品展，在地方課程課堂上開展“我做家鄉小導游”的試講活動，鼓勵學生去實地為游客現場講解。我還組織學生去紹興市柯橋區的棠棣村，有的學生喜歡攝影，并給拍攝的照片配上題目，如“漓渚滿目綠無涯，棠棣無處不逢花”，甚至為照片配上一段優美的文字；有的學生喜歡繪畫，用蠟筆、水彩或者水墨等方式把家鄉的美定格在一張張畫紙上。

回味家鄉：參與活動 抒發情感

為推進“我的家鄉在‘浙’里”這門地方課程落地生根，中共浙江省委宣傳部、浙江省教育廳、浙江省關工委、浙江出版聯合集團聯合主辦了第28屆全省中小學生愛國主義主題讀書教育活動，包括征文、演講、漫畫創作三項活動。

我一邊落實地方課程的教學實踐，一邊積極動員學生參與這項高品質、大規模的賽事活動。我指導學生參與征文，要求以小見大，從家鄉的某一個點切入，展開細致的描寫，并適時融入自己對家鄉的情感。在這個過程中，學生再一次梳理自己對家鄉的印象，回味家鄉的美麗。通過落實地方課程教學實踐，此項征文活動幾乎人人參與，獲得省級獎項13人次。其中，寫家鄉美食類的，有《安昌扯白糖》《麻園問筍》《蘿卜干》等；寫家鄉美景類的，有《柯橋古鎮》《坂湖歡迎你》《永和橋》等；寫家鄉生活類的，有《農田樂》《金柯橋，我永遠愛“浙”你》等；寫家鄉創新類的，有《一個縮影》《紹興黃酒博物館》等。

通過“我的家鄉在‘浙’里”這門地方課程的教學實踐，學生經歷了“識味—尋味—回味”的美好體驗，建構了對家鄉的美好印象，根植了對家鄉的美好情感，也點燃了對家鄉的美好憧憬。

（作者單位系浙江省紹興市柯橋區實驗小學）

《中國教育報》2023年05月26日第5版