據(jù)媒體報道，目前全國普通高校本科專業(yè)布點總數(shù)6.6萬個，較2012年新增1.7萬個、撤銷和停招近1萬個專業(yè)點，每年調(diào)整幅度將近5%，專業(yè)動態(tài)調(diào)整力度之大前所未有，推進(jìn)了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大、頻度足夠高的高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革。

今年2月，教育部會同國家發(fā)改委等五部門聯(lián)合印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。不難看出，相較以往，此次文件提出要在3年之內(nèi)完成對高校20%學(xué)科專業(yè)的調(diào)整改革政策，導(dǎo)向更明確、目標(biāo)更細(xì)化，專業(yè)調(diào)整的頻度更高、步伐加快。

那么，此舉向社會公眾，特別是向臨近高考填報志愿的廣大考生和家長傳遞出哪些信號？從時代背景看，當(dāng)今時代是一個科學(xué)技術(shù)加速演進(jìn)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)加快更迭、學(xué)科交叉融合發(fā)展的快速變革期，一些傳統(tǒng)行業(yè)漸次消失，一批新興或新生行業(yè)興起。另有人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的賦能加持，催生出大量新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，進(jìn)而對專業(yè)調(diào)整優(yōu)化帶來不可逆轉(zhuǎn)的社會大勢。從專業(yè)設(shè)置模式看，以行業(yè)為導(dǎo)向逐步轉(zhuǎn)向兼顧市場導(dǎo)向、國家及社會需求導(dǎo)向，這客觀上也加快了專業(yè)調(diào)整的頻率步伐。此外，在此前的學(xué)科專業(yè)調(diào)整中，不少高校簡單地做“加減法”，存在一定的盲目擴張等問題，最終難以逃脫擴張大潮退去后被裁撤的窘境。

事實上，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革是關(guān)乎教育、科技、產(chǎn)業(yè)、人才的綜合體，集中反映了經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對專門人才的種類、規(guī)格、知識能力與素質(zhì)的根本要求，是一項牽涉面極廣、影響力巨大的教育決策。可以說，高等教育改革發(fā)展始終與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革相生相伴。學(xué)科專業(yè)是高等教育的基礎(chǔ)平臺和關(guān)鍵抓手，其結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量與成效。也正因如此，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置始終是高等教育改革發(fā)展的核心、主線與常態(tài)。

近年來，不少高校積極主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新常態(tài)，以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科建設(shè)為引領(lǐng)，及時識別市場和社會需求信號，面向更廣泛的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，立足行業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢、發(fā)揮自身基礎(chǔ)特色，激活了傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)潛能，孵化出新興前沿學(xué)科，培養(yǎng)輸送了一批適應(yīng)未來職業(yè)需求、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)前進(jìn)方向的高層次人才。因此，高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化過程中，理當(dāng)作出科學(xué)的頂層設(shè)計和系統(tǒng)的整合規(guī)劃，滿足符合世界科技發(fā)展趨勢、國家重大戰(zhàn)略需求、區(qū)域發(fā)展急需，有效增進(jìn)專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適配性，大力提升專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的匹配度。當(dāng)然，完成好這一步之后，更重要的還是全過程提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，長效化、專業(yè)化探索學(xué)科專業(yè)育人新機制，蹄疾步穩(wěn)地走好創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。

很顯然，盲目趕時髦、一哄而上地開設(shè)所謂熱門專業(yè)，很大可能是有違教育發(fā)展規(guī)律的，也會對國家經(jīng)濟(jì)社會長遠(yuǎn)發(fā)展帶來一定的負(fù)面影響。對此，政府應(yīng)著力加強頂層設(shè)計、政策引領(lǐng)和宏觀調(diào)控，發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，以長遠(yuǎn)角度、戰(zhàn)略高度、全球視野布局學(xué)科專業(yè)體系，切實提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。搭建用好專業(yè)信息大數(shù)據(jù)平臺，健全專業(yè)動態(tài)評測、認(rèn)證和信息反饋機制，強化學(xué)科專業(yè)績效和問責(zé)機制，抑制高校盲目擴張學(xué)科專業(yè)的沖動。加強對高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模、流向與質(zhì)量等的綜合分析，將用人市場信息及時融入專業(yè)設(shè)置規(guī)劃、評價及實施，助力高校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈實現(xiàn)匹配互促。

（作者系天津大學(xué)研究生院副研究員）

《中國教育報》2023年06月01日第2版