今年是近代教育家劉百川120周年誕辰。本文特邀其子劉古平撰文回憶劉百川先生著作的往事，對其代表作《一個小學校長的日記》《鄉村教育實施記（共三輯）》《初等教育研究集》等進行鉤沉與爬梳，希望對讀者了解中國近代教育思想有所幫助。

    ——編者

父親有好幾個書架，擺放了滿滿的圖書。近20多年來，我學習、研究民國教育史，閱讀父親的著作，對耄耋之年的我而言，這是珍貴的遺產；對讀者而言，這也是理解近代教育思想的寶貴財富。

1996年銅山縣新華書店為中國礦業大學預訂了一本《民國時期總書目》（教育·體育分冊）在運輸中受到水泡不能賣了，被我半價買下，也實屬幸運的事情。2003年我在新華網發展論壇上貼過的一篇《劉百川先生和他的教育學著作》，就是從這本《民國時期總書目》里共查到他的著作24冊，那個帖子就是根據《民國時期總書目》的介紹以及我自己了解到的一些事情寫成的。正是因為有了互聯網，國家圖書館和各師范大學圖書館我都能搜索。經過20年努力，我基本搞清楚了父親在民國時期的著作，共有專著42冊，我已經擁有其中33冊PDF版圖書，以及報紙雜志PDF版文章234篇。

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《小學教學法通論》是父親的第一本著作，這是1926年10月商務印書館出版的，是他做學生時寫的書。這本書有許多傳說，父親的學生劉大衛在《地方志》中說，這是父親在他的老師謝鳴九的指導下寫出來的。讀完這本書之后，我以為這個說法值得商榷。全書不足三萬字，卻能看出他在師范讀書時博覽了圖書館里的群書，他是在參考了當年中外30多本有關教育教學著作的基礎上編輯形成的。原《江蘇教育》資深編輯、我父親的同窗楊如熊先生曾回憶道：“劉百川在八師求學時，除了學好學校規定的功課以外，還喜歡閱讀課外書籍，而且閱讀的數量多，范圍廣，學校圖書館里有關教育的圖書，他幾乎都借閱過?！边@段回憶也佐證了我的判斷。所以商務印書館署名時是用了“編輯”而不是“著”。他的教育人生就是由這本小冊子作為起點的，即便在逆境中，也堅持近代教育者的先進思想。這本書語言洗練、精準，對近代教育思想的表述客觀，對研究教學法意義、目的、方法、原則、測驗以及提高學習效率的方法都作了精辟的闡述。他對教學的理解已經走出了狹隘的傳統教育思想。他認為：“人類應付環境的自發活動叫作學”，“是發諸內取諸外的、為適應生存環境的一種生命活動。”“廣義地講，教育可以說成就是教學。因為教育最大的目的只不過是對于人類自發活動的學習加以教導罷了。所以教學的意義，是教導人類自動地學習，實受有教育上的重大使命。所以教學確實包含兩方面的活動：一方面故要教，他方面還注重學，教不過是學的一種指導，其根本目的還在學而不在教。以前的人曾以教育當作教授，是極大的錯誤。因為只是教授，就沒有自動學習了，教授也不見得是必需的，因此就缺少教育的意義了。”這種教學理念，也正是今天我們所倡導的。

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《一個小學校長的日記》在《民國時期總書目》中只有上集，由此推理就應該有下集。華文出版社2012年6月編輯了一套《民國老日記》，《一個小學校長的日記》被收錄，當時我告訴出版社這本書出版過上下兩集，華文出版社怎么也找不到下集，于是華文出版社這套《民國老日記》只出版了上集。幾年之后我終于在重慶圖書館搜索到這本書的下集，不知為什么，好像在國內圖書館也屬絕無僅有了。下集的作者多了朱佐廷先生。后來又發現1935年之后《江蘇教育》又陸續連載《一個小學校長的日記》續集，這個續集是徐階平先生一起參加編撰的，朱佐廷先生沒有參與；要說清楚這件事的來龍去脈可能很難了。

父親同仁都說《一個小學校長的日記》是他的成名作，倒是這本書本身作了最好詮釋。《一個小學校長的日記》再版出乎華文出版社的預期，多個省級的教育刊物、報紙，書評不斷。南京師范大學的教育史教授、博士生導師胡金平先生2014年在《中小學管理》第7期發表了題為《民國教育管理名家劉百川的小學校長角色論》的學術論文。在此之前他的研究生武金鳳在《江蘇教育研究（理論）（A版）》第19期發表了題為《劉百川“教育行政學術化”管理思想與實踐探析》的學術論文。從眾多的書評發展到學者、研究生上升到學術層面討論，這些都是華文出版社想都沒想到的事情。

《一個小學校長的日記》中有許多觀點引發了討論，如“校長要做學術領袖”“教育行政學術化”“和學生談話要在密室”“國語教師應該萬能”等等。

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《一個小學校長的日記》出版的時候，我父親已經到江蘇省教育廳工作了。之前（1932年）他在省揚州中學師范班任教并兼任實驗小學教導主任時與同事發起過一個“初等教育研究社”，并刊發《初等教育通訊周刊》，這是“初等教育研究社”的油印刊物?！俺醯冉逃芯可纭睂τ凇冻醯冉逃ㄓ嵵芸分械囊恍┭芯课恼?，根據初等教育研究社內外同志的意見，經反復精選匯成一冊，定名為《初等教育研究集》，并由我父親和朱佐廷先生主編。

《初等教育研究集》出版之前就轟動整個教育界，陳鶴琴先生、羅廷光先生和江恒源先生都題寫了書名，英年早逝的中國教育行政學者夏承楓先生為此書作了序。序言中說：“近年教育研究精神，多意見少事實，侈談龐大之原則，罕有以力行之效果貢獻同好者。蕪雜、膚淺、狂談、臆想，固隨之可見。劉百川先生于小學教育察其精微，其為文自如數家珍，選文標準也不同流俗。本書出版后，研究小學教育者，固多得一參考良本；教育書籍之作風，或可得略有所轉變乎?！边@本書的內容極為豐富，全書分五個問題：一般問題、行政問題、教師問題、訓練問題、教學問題。全書各篇短文都有一個明確的論點，文字洗練，內容豐富，涉及中國初等教育的目的、目標、方針、行政、教師、教學中諸多問題。而作者都是小學教師，一共25人。解放后，其中有5人成為大學教授。最值得彰顯的還是“初等教育研究社”，這是小學教師自己的學術團體。

1935年商務印書館出版了《小學校長與教師》，這本書由我父親學弟朱智賢先生寫了序。從這本書以及序言中能看出原來的“初等教育研究社”已經向“中國教育研究社”轉變，并開始編輯發行“小學教師進修叢書”，《小學校長與教師》就是其中一本?！爸袊逃芯可纭钡耐室恢抡J為發展農村小學教育，鄉村教師的培訓尤為重要，并計劃由小學教師自己編寫“小學教師進修叢書”，原來計劃編寫100冊，由于抗日戰爭爆發等原因，實際只編寫出版了40多冊。與此同時，我父親還主編了一套“實際的小學教育叢書”，這套叢書一共出版10多冊。關于這段歷史，我專門撰寫了《小學教師們的“中國教育研究社”》發表在《江蘇教育》2017年第24期。

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我父親在江蘇省教育廳做科員后不久，1935年他甘愿工作由輕而重，生活由城而鄉，薪金由高而低，毅然應聘前往江蘇省教育廳辦的鎮江大港鄉村教育實驗區去任主任，兩年半的時間，成績斐然。他把自己的日記分三次出版，這就是三本《鄉村教育實施記》，分別由黎明書局和中國教育研究社出版。這里的故事就更多了。例如“約法三章”“三不主義”：“1.今后遇苦不說苦，而說‘還好，可以鍛煉鍛煉’；遇難不說難，而說‘在想法子，研究研究’。2.對內每人每天：①要有一個新希望，出一個新主意；②要做一件比較重要的事；③要寫一點心得。3.對外實行‘三不主義’：不貼一張標語；不照一張照片；不發一篇新聞稿?！?/P>

他在鄉村教育過程中提出了鄉村教育社會化的概念，并由社會化的概念演變為“鄉村運動”。他在1936年6月10日的日記中寫道：“鄉村學校應該是鄉村社會的文化中心，鄉村教師應該是社會事業的領導者，這是最近的一種教育理想?！睂嶒瀰^內兒童普遍入學，成人分批“脫盲”，達到能看書、寫信，在破除迷信、防疫治瘧、戒煙（區內有五六十個煙民）、禁賭、植樹造林（170多片）、興修水利等方面都取得了良好的效果。實驗農場推廣良種稻、麥，繁殖良種雞和豬。他還指導農民利用江灘、小丘，組織養魚、養雞、種水菜、采石料、燒石灰、栽果樹、墾荒灘等生產合作社（在當時是創舉），不斷增加收入。凡此種種，為廣大群眾所懷念。趙家莊群眾為感謝我父親和湯指導員倡導并貸款筑壩蓄水，取得稻麥雙豐收，特立兩塊石碑，刻著“戰勝自然”“人力勝天”作為對他們的永久紀念。三本日記50余萬字都是實實在在做的事情，也都是有生命力的鄉村改造思想。

已故教育學者朱小蔓教授曾經編過一本《道德教育評論》，里面收錄畢世響的文章《教育造就中國社會》，其中寫道：“當時和后來的其他知識分子如吳文藻、費孝通、劉百川等人，都是在中國的田野進行研究，那樣的研究直接影響著中國的命運，費孝通在這方面成為集大成者。”這是對我父親最中肯的評價。

（作者系劉百川先生之子）

《中國教育報》2023年06月07日第9版